第9章 教育革新 (第2/4页)
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在教学方法上，秦文龙倡导推行启发式教学和实践教学相结合的模式。传统的死记硬背教学方式虽有助于学生牢记经典知识，但不利于培养他们的独立思考和创新能力。他主张教师在课堂上应更多地采用提问、讨论、案例分析等启发式教学方法，引导学生积极思考，主动探索知识的内涵与外延。例如，在算学课堂上，教师可通过提出实际生活中的数学问题，如土地丈量、税收计算等，让学生运用所学知识进行解答，培养他们解决实际问题的能力。同时，他强调实践教学的重要性，建议各学府建立实验场所和实习基地，让学生在实践中亲身体验和验证所学知识。如医学学生可到医馆实习，跟随医师诊治病人，学习临床经验；工学学生可参与建筑工程、水利设施建设等实践项目，提高自己的操作技能和工艺水平。
李世民对秦文龙的教育革新方案高度重视，召集朝中大臣进行了多次深入讨论。尽管部分大臣对改革传统教育体系表示担忧，认为这可能会动摇儒家思想的正统地位，但秦文龙据理力争，详细阐述了教育革新对大唐长远发展的重要性和紧迫性。他指出，儒家思想固然是大唐文化的根基，但时代在发展，国家面临的挑战日益复杂多样，仅靠传统的儒家经典教育已难以满足国家对各类人才的需求。只有博采众长，培养出既精通儒家经典又具备实用技能和创新思维的复合型人才，才能使大唐在国际竞争中立于不败之地。
最终，朝廷决定采纳秦文龙的部分建议，逐步推行教育革新。秦文龙受命负责教育革新的具体实施工作。他亲自参与郡县学的选址与建设规划，确保学校的布局合理、设施完备。同时，他组织学者和教师编写新的教材，将实用学科的知识融入其中，使其既符合教学大纲要求，又通俗易懂、生动有趣。在教师选拔方面，他不拘一格，不仅选拔那些精通儒家经典的传统学者，还广泛招募在自然科学、实用技艺等领域有专长的人才担任教师，充实师资队伍。
随着郡
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