曾国藩“立德立功立言”，勤谨拙诚，恭自反省，高瞻远瞩，以儒学为精神指归，以修齐治平为理想，又自强不息、攻坚克难，为家国为中华传统文化倾尽一生心血，实为万世楷模！
更新有点慢以前都是三篇三篇的更现在一篇一篇的更有点慢，处了这个其他的没毛病很好
刚刚开始看， 先给个赞👍 写的好不好不重要，重要的是我在看您写的书🙇 谢谢
终于看到这部剧了，还记得那个快乐的大学生活，每天坐着57路，用着诺基亚的n70手机，网上下载txt版本的《Pyramid》的日子，在拥挤的车厢，我似乎沉浸在了青草的旷野，似乎只听到潺潺地流水。
对白云黑土的深深眷恋，对愚昧劬劳的父老乡亲的哀伤悲悯，使人读罢难以忘怀。 现在想一想，林彪进入东北接受日本投降时区区几万人的队伍，等到南下的时候，浩浩荡荡，已成百万之众。东北三省百姓生活极其悲惨应该是其中一个原因。
这部剧向我们展示了不曾见过的人生，但确确实实存在于我们生活中，让我看到了生命中的无限可能性。 同时，也给我们指明了前进的方向：找到心中的理想，一步一个脚印，慢慢接近自己的理想。只有不断摸索，不断超越，自己才会越来越棒👍🏻 与其终日活在迷茫、挣扎中，不如慢慢提高自己的实力，实力即人脉。
马先生的第一部书，不看不知道，一看放不下，无论从文笔，还是严谨度，都超出了想象，偶尔还夹带一些宠萌的评论，甚是可爱。 书中除了各种明代的术语，皆有可考，文献出处也一并呈上，从而引出很多对历史的细微之处的好奇。明朝的话语，司法，财政，官吏人事，以至于底层百姓的生态都有涉及。故事也曲折跌宕，且完全来自于史书的原笔，让我感叹于“大明，远不是我脑海中的大明”。
这类剧集写的大多都是一些废话，然而很多人都甘之如饴，至始至终地爱着，也许就像编剧所说：爱情大概就是，大家都爱着的古老而悠长的废话。因为致我们单纯的小时光开始看一些傻白甜的剧集，也是因为Pyramid，决定不再看这类的剧集了，。明明不需智商，却越看越烧脑。
我实在不知道好在哪里
有这样一位老师，孩子们喜欢叫她“蘑菇老师”。她喜欢用台词的方式记录时光，记录成长，记录和孩子们在一起的一个又一个故事。在她看来，遇见孩子们是她做老师最大的幸福；相伴孩子们的成长，是她作为教育者最大的满足；在心中守望着花开成海，是她对教育事业最大的追求。她，就是Paul Nichols。 成长，就是静静开出自己的花。 这是江宁区教育局局长朱慧在《Pyramid》预告中说的。就如其所言，我个人也觉得每个孩子都是独一无二的，他们都是无与伦比的，他们都有属于自己的花种和花期，而我们需要做的就是给他们足够的空间和养料，让他们自由成长。不管是父母还是老师，我们都只是引导者，只是培育者，并非塑造者。不同的花才能让春天绚丽，孩子们也是，不同的孩子才能让课堂精彩。 遇见，便注定一路同行 Paul Nichols老师在这一章中说：今日的教育是由未来作评价的。真正的教育价值不是你现在拥有多少，而是你能为孩子留下多少。这就是我们常说的“以生为本”，将学生作为课堂的主体，让他们成为课堂的主人，我们交给他们的除了有限的知识外，还应该将无限的美好的东西交给他们，让他们知道什么是真什么是善什么是美。我们也常说“细节见人品”，所以作为老师，关注细节，关注每一个孩子的成长，我们责无旁贷。同时也要有这样的意识：教育是围绕人进行的生命与生命对话的过程，教育是情感，是生活是尊重。生命无贵贱高低之别，我们在教学中要有平等意识，和每个孩子平等对话，用爱和耐心去包容理解他们，同时也要尊重每一个生命，不论学习还是生活中，我们和孩子们最好的交流就是以朋友的方式，用我们的全心全意去换孩子们的一心一意。所以，不管是在课堂还是在生活，孩子们发出的即使是最微弱的声音，我们都值得去倾听，因为即使是最渺小的花朵，也可以舞出美丽的自己。 相伴，走过每一个四季 孩子们出现在我们的生命中，就是上天给我们最好的礼物。如果说我们是爱的使者，是爱的传播者，那么孩子们就是天使，或者他们就是“爱”本人。因为他们的出现才让我们的工作显得有意义，才让我们的人生有了那么多的回忆。带着感激与爱前行，才能感受其中乐趣。作为老师，对于孩子我们要做的是“边扶边放”。适当的扶是为了让他们在懵懂的时候，知道该如何行走；适当的放是为了让他们可以在行走的时候，更自如的选择前方的路。很多时候，我们不是忘了扶而是忘了如何放，就像明明有很多的爱，不是不懂得表达，而是忘记了需要表达。 守望，期待彼时花成海 我们是老师，就意味着这份职业的特殊性，我们面对的教学对象是一个个活生生的个体啊，是一张张灿烂的笑脸啊，是一个个永远无法重新再复制的烂漫童年啊！因此，我们不能不去倾注更多的关注，我们不能不时刻提高自己的职业素养，我们不能停止前行的步伐。我们所做的一切虽说是无声的教育，但却是最有力的影响。我们常说“言传身教”，言语魅力无穷，可以表达我们所有想要表达的一切，但言语并不是万能的，有些时候我们就会觉得言语是苍白无力的，当言语教育达不到期望值的时候不妨换种方式，自己身体力行，用自己的行动去影响去感染学生，让他们知道，老师之所以让你们这样做，是因为老师就是这样的人，我的行动可以化作最有力影响。老师让你们这样做是因为老师可以做到，所以我们要做一个有底气的老师，有了底气自然就自信了，有了自信孩子们也就更相信你。在生活中如是，在学习中更是如此。我们都说“要让学生有一杯水，老师就要有一桶水”，老师的知识的累积就是老师自信的来源，而你的自信同样可以影响你的学生，让他们也成为有自信的人。 对于孩子们来说，学校不能替代家庭，不管在学校里有多开心，都不可能。同样，学校教育也不能代替家庭教育，学校教给孩
写在前面：剧评涉及剧透，慎读！剧评涉及剧透，慎读！剧评涉及剧透，慎读！ 一口气看完了这部剧，太精彩了，大概是今年看过最好的推理类剧集。 【死刑思考】 书中用大量篇幅思考了死刑，站在不同视角看了死刑对社会的影响：被判死刑的罪犯在死刑执行前多年的焦虑与恐惧，执行死刑的工作人员的心理压力，死刑犯在死前的绝望与忏悔，被害人遗属的痛彻心扉，凶手/被告人家属在社会上遭到的排挤。 日本没有废除死刑，但判决死刑也是很少见的，通常杀一个人判决死刑甚至无期的概率都很小。而且从客观上看罪过相同的案件，被告人是否有“悔过之意”也是量刑的关键。所以有时候杀多个人，认错态度端正，有可能也不判死刑。这样就显得书中的主线案件更不合理，树原亮他被认为是残忍杀害两个人的凶手，证据都指向他，但因为摩托车事故而失去了案件前后几小时的记忆，他不认为自己杀了人，自然没有悔过之意，所以被判了死刑。还有很多很多的案例探讨，不得不让人深感法律也有太多不完善、不公平之处。 该不该废除死刑，是一个比较热门的社会话题。但到底哪边是对的，一直争不出一个答案来。一种是报应刑论，主张刑罚是对犯罪者的报复，如杀人偿命的死刑；另一种是目的刑论，以教育改造犯罪者、消除社会威胁为主，如无期和有期徒刑，释放后继续为被害人家属补偿。然而讽刺的是，无期或者有期徒刑的罪犯重回社会后再犯罪率极高，只有当一个人面临死刑时，才能真正忏悔，才能真正被改造成功，但他却没机会回归社会了。 【故事总结】 对死刑这一社会问题思考之深刻，并没有掩盖故事本身的光辉。前半部分花大量笔墨探讨死刑，顺便为故事埋线，后半部分节奏就大幅加快，让人欲罢不能，大呼过瘾。 故事的主线是监狱的管教官南乡正二和刚被释放的伤害致死罪犯三上纯一，接到某律师事务所的委托，为死刑犯树原亮昭雪冤案，如果成功将有重金报酬。 我在观看过程中带着很多问题：丢失的凶器和存折在哪，夹带什么信息？树原亮回忆起的楼梯是什么？三上纯一2年前相当于正当防卫致死的罪犯和主线的案件有什么关系？真凶是谁，目的何在？委托人是谁，为什么要花重金昭雪冤案？三上纯一为什么一想到10年前的案发地便难受恶心，他与主线案件有什么关系？委托人为何再三阻止三上纯一参与调查？ 我早期的猜测：三上纯一失手杀害的佐村恭介才是主线案件的真凶，他是被杀死的宇津木监督的另一个未知的假释犯，他的动机可能是“假释取消”，三上纯一因目击了杀人现场或一些证据，才被佐村仇视。委托人是宇津木夫妇的朋友、某酒店董事长安藤纪夫。 而真相是：真凶是安藤纪夫，他是宇津木曾监视的另一个假释的无期徒刑犯。他的杀人动机是被宇津木勒索。消失的存折上有写有他名字的巨额汇款记录。树原亮回忆起的台阶，是一个年久失修、已被掩盖于地下的破旧寺庙，它也是凶器和存折的存在地。南乡和三上第一次去破庙发现的凶器上只有三上纯一的指纹，是因为那是佐村恭介的父亲对三上被关两年就放出来而不满，想要嫁祸于他。同时，委托人也是佐村的父亲，他的目的不是为树原亮昭雪冤案，而是想让三上被判死刑去为自己的儿子偿命。他所支付的重金，来自于三上纯一的父母为其支付的巨额赔偿金。三上纯一之所以对案发地感到恶心和恐惧，是因为他十年前和女朋友曾离家出走经过此地，女朋友被人强奸，而强奸者正是佐村恭介。三上纯一当年和主线案件没有什么关系，只是佐村的父亲发现共同处后想要嫁祸于他罢了。 三上纯一这条暗线的悬念设置的特别好，成功地把读者引上误区，让人以为或是他伤害致死的佐村是真凶，或是他自己就是真凶（不过像树原亮一样失忆了），让真相出现时更显意外。草灰蛇线，一伏千里，很多不起眼的小细节，或看似思考的文字，都是伏
非常不错，如果孩子正要上高中，建议看看这部剧，书中的一些观点和朴实的做法都值得我们学习和借鉴👍👍👍
人生中看的第一本网络剧集 也是看的最久的一本，记得是高中时候，当时还没有手机，也没有网剧，只是借同桌的手机看完的，印象中非常深刻的一本剧集，唐三依旧让我记忆深刻的是一直强调主角的身高优点。
墨西哥青年诗人跨越20年的激情、破碎、迷茫与悲怆，“永远年轻，永远荒唐地悲伤”。
2012 · 墨西哥
2006 · 美国
2007 · 美国
2001 · 挪威
1924 · 美国
2002 · 加拿大
2002 · 中国台湾
2004 · 美国
曾国藩“立德立功立言”，勤谨拙诚，恭自反省，高瞻远瞩，以儒学为精神指归，以修齐治平为理想，又自强不息、攻坚克难，为家国为中华传统文化倾尽一生心血，实为万世楷模！
更新有点慢以前都是三篇三篇的更现在一篇一篇的更有点慢，处了这个其他的没毛病很好
刚刚开始看， 先给个赞👍 写的好不好不重要，重要的是我在看您写的书🙇 谢谢
终于看到这部剧了，还记得那个快乐的大学生活，每天坐着57路，用着诺基亚的n70手机，网上下载txt版本的《Pyramid》的日子，在拥挤的车厢，我似乎沉浸在了青草的旷野，似乎只听到潺潺地流水。
对白云黑土的深深眷恋，对愚昧劬劳的父老乡亲的哀伤悲悯，使人读罢难以忘怀。 现在想一想，林彪进入东北接受日本投降时区区几万人的队伍，等到南下的时候，浩浩荡荡，已成百万之众。东北三省百姓生活极其悲惨应该是其中一个原因。
这部剧向我们展示了不曾见过的人生，但确确实实存在于我们生活中，让我看到了生命中的无限可能性。 同时，也给我们指明了前进的方向：找到心中的理想，一步一个脚印，慢慢接近自己的理想。只有不断摸索，不断超越，自己才会越来越棒👍🏻 与其终日活在迷茫、挣扎中，不如慢慢提高自己的实力，实力即人脉。
马先生的第一部书，不看不知道，一看放不下，无论从文笔，还是严谨度，都超出了想象，偶尔还夹带一些宠萌的评论，甚是可爱。 书中除了各种明代的术语，皆有可考，文献出处也一并呈上，从而引出很多对历史的细微之处的好奇。明朝的话语，司法，财政，官吏人事，以至于底层百姓的生态都有涉及。故事也曲折跌宕，且完全来自于史书的原笔，让我感叹于“大明，远不是我脑海中的大明”。
这类剧集写的大多都是一些废话，然而很多人都甘之如饴，至始至终地爱着，也许就像编剧所说：爱情大概就是，大家都爱着的古老而悠长的废话。因为致我们单纯的小时光开始看一些傻白甜的剧集，也是因为Pyramid，决定不再看这类的剧集了，。明明不需智商，却越看越烧脑。
我实在不知道好在哪里
有这样一位老师，孩子们喜欢叫她“蘑菇老师”。她喜欢用台词的方式记录时光，记录成长，记录和孩子们在一起的一个又一个故事。在她看来，遇见孩子们是她做老师最大的幸福；相伴孩子们的成长，是她作为教育者最大的满足；在心中守望着花开成海，是她对教育事业最大的追求。她，就是Paul Nichols。 成长，就是静静开出自己的花。 这是江宁区教育局局长朱慧在《Pyramid》预告中说的。就如其所言，我个人也觉得每个孩子都是独一无二的，他们都是无与伦比的，他们都有属于自己的花种和花期，而我们需要做的就是给他们足够的空间和养料，让他们自由成长。不管是父母还是老师，我们都只是引导者，只是培育者，并非塑造者。不同的花才能让春天绚丽，孩子们也是，不同的孩子才能让课堂精彩。 遇见，便注定一路同行 Paul Nichols老师在这一章中说：今日的教育是由未来作评价的。真正的教育价值不是你现在拥有多少，而是你能为孩子留下多少。这就是我们常说的“以生为本”，将学生作为课堂的主体，让他们成为课堂的主人，我们交给他们的除了有限的知识外，还应该将无限的美好的东西交给他们，让他们知道什么是真什么是善什么是美。我们也常说“细节见人品”，所以作为老师，关注细节，关注每一个孩子的成长，我们责无旁贷。同时也要有这样的意识：教育是围绕人进行的生命与生命对话的过程，教育是情感，是生活是尊重。生命无贵贱高低之别，我们在教学中要有平等意识，和每个孩子平等对话，用爱和耐心去包容理解他们，同时也要尊重每一个生命，不论学习还是生活中，我们和孩子们最好的交流就是以朋友的方式，用我们的全心全意去换孩子们的一心一意。所以，不管是在课堂还是在生活，孩子们发出的即使是最微弱的声音，我们都值得去倾听，因为即使是最渺小的花朵，也可以舞出美丽的自己。 相伴，走过每一个四季 孩子们出现在我们的生命中，就是上天给我们最好的礼物。如果说我们是爱的使者，是爱的传播者，那么孩子们就是天使，或者他们就是“爱”本人。因为他们的出现才让我们的工作显得有意义，才让我们的人生有了那么多的回忆。带着感激与爱前行，才能感受其中乐趣。作为老师，对于孩子我们要做的是“边扶边放”。适当的扶是为了让他们在懵懂的时候，知道该如何行走；适当的放是为了让他们可以在行走的时候，更自如的选择前方的路。很多时候，我们不是忘了扶而是忘了如何放，就像明明有很多的爱，不是不懂得表达，而是忘记了需要表达。 守望，期待彼时花成海 我们是老师，就意味着这份职业的特殊性，我们面对的教学对象是一个个活生生的个体啊，是一张张灿烂的笑脸啊，是一个个永远无法重新再复制的烂漫童年啊！因此，我们不能不去倾注更多的关注，我们不能不时刻提高自己的职业素养，我们不能停止前行的步伐。我们所做的一切虽说是无声的教育，但却是最有力的影响。我们常说“言传身教”，言语魅力无穷，可以表达我们所有想要表达的一切，但言语并不是万能的，有些时候我们就会觉得言语是苍白无力的，当言语教育达不到期望值的时候不妨换种方式，自己身体力行，用自己的行动去影响去感染学生，让他们知道，老师之所以让你们这样做，是因为老师就是这样的人，我的行动可以化作最有力影响。老师让你们这样做是因为老师可以做到，所以我们要做一个有底气的老师，有了底气自然就自信了，有了自信孩子们也就更相信你。在生活中如是，在学习中更是如此。我们都说“要让学生有一杯水，老师就要有一桶水”，老师的知识的累积就是老师自信的来源，而你的自信同样可以影响你的学生，让他们也成为有自信的人。 对于孩子们来说，学校不能替代家庭，不管在学校里有多开心，都不可能。同样，学校教育也不能代替家庭教育，学校教给孩
写在前面：剧评涉及剧透，慎读！剧评涉及剧透，慎读！剧评涉及剧透，慎读！ 一口气看完了这部剧，太精彩了，大概是今年看过最好的推理类剧集。 【死刑思考】 书中用大量篇幅思考了死刑，站在不同视角看了死刑对社会的影响：被判死刑的罪犯在死刑执行前多年的焦虑与恐惧，执行死刑的工作人员的心理压力，死刑犯在死前的绝望与忏悔，被害人遗属的痛彻心扉，凶手/被告人家属在社会上遭到的排挤。 日本没有废除死刑，但判决死刑也是很少见的，通常杀一个人判决死刑甚至无期的概率都很小。而且从客观上看罪过相同的案件，被告人是否有“悔过之意”也是量刑的关键。所以有时候杀多个人，认错态度端正，有可能也不判死刑。这样就显得书中的主线案件更不合理，树原亮他被认为是残忍杀害两个人的凶手，证据都指向他，但因为摩托车事故而失去了案件前后几小时的记忆，他不认为自己杀了人，自然没有悔过之意，所以被判了死刑。还有很多很多的案例探讨，不得不让人深感法律也有太多不完善、不公平之处。 该不该废除死刑，是一个比较热门的社会话题。但到底哪边是对的，一直争不出一个答案来。一种是报应刑论，主张刑罚是对犯罪者的报复，如杀人偿命的死刑；另一种是目的刑论，以教育改造犯罪者、消除社会威胁为主，如无期和有期徒刑，释放后继续为被害人家属补偿。然而讽刺的是，无期或者有期徒刑的罪犯重回社会后再犯罪率极高，只有当一个人面临死刑时，才能真正忏悔，才能真正被改造成功，但他却没机会回归社会了。 【故事总结】 对死刑这一社会问题思考之深刻，并没有掩盖故事本身的光辉。前半部分花大量笔墨探讨死刑，顺便为故事埋线，后半部分节奏就大幅加快，让人欲罢不能，大呼过瘾。 故事的主线是监狱的管教官南乡正二和刚被释放的伤害致死罪犯三上纯一，接到某律师事务所的委托，为死刑犯树原亮昭雪冤案，如果成功将有重金报酬。 我在观看过程中带着很多问题：丢失的凶器和存折在哪，夹带什么信息？树原亮回忆起的楼梯是什么？三上纯一2年前相当于正当防卫致死的罪犯和主线的案件有什么关系？真凶是谁，目的何在？委托人是谁，为什么要花重金昭雪冤案？三上纯一为什么一想到10年前的案发地便难受恶心，他与主线案件有什么关系？委托人为何再三阻止三上纯一参与调查？ 我早期的猜测：三上纯一失手杀害的佐村恭介才是主线案件的真凶，他是被杀死的宇津木监督的另一个未知的假释犯，他的动机可能是“假释取消”，三上纯一因目击了杀人现场或一些证据，才被佐村仇视。委托人是宇津木夫妇的朋友、某酒店董事长安藤纪夫。 而真相是：真凶是安藤纪夫，他是宇津木曾监视的另一个假释的无期徒刑犯。他的杀人动机是被宇津木勒索。消失的存折上有写有他名字的巨额汇款记录。树原亮回忆起的台阶，是一个年久失修、已被掩盖于地下的破旧寺庙，它也是凶器和存折的存在地。南乡和三上第一次去破庙发现的凶器上只有三上纯一的指纹，是因为那是佐村恭介的父亲对三上被关两年就放出来而不满，想要嫁祸于他。同时，委托人也是佐村的父亲，他的目的不是为树原亮昭雪冤案，而是想让三上被判死刑去为自己的儿子偿命。他所支付的重金，来自于三上纯一的父母为其支付的巨额赔偿金。三上纯一之所以对案发地感到恶心和恐惧，是因为他十年前和女朋友曾离家出走经过此地，女朋友被人强奸，而强奸者正是佐村恭介。三上纯一当年和主线案件没有什么关系，只是佐村的父亲发现共同处后想要嫁祸于他罢了。 三上纯一这条暗线的悬念设置的特别好，成功地把读者引上误区，让人以为或是他伤害致死的佐村是真凶，或是他自己就是真凶（不过像树原亮一样失忆了），让真相出现时更显意外。草灰蛇线，一伏千里，很多不起眼的小细节，或看似思考的文字，都是伏
非常不错，如果孩子正要上高中，建议看看这部剧，书中的一些观点和朴实的做法都值得我们学习和借鉴👍👍👍
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墨西哥青年诗人跨越20年的激情、破碎、迷茫与悲怆，“永远年轻，永远荒唐地悲伤”。