Tennessee Ernie Ford写故事挺温和清淡的，个人特色不算太浓厚，印象中比较深刻的算他的黑色幽默。但在美丑的界限模糊上稍显逊色，部分描写过于露骨而引起不适，感官体验上易造成审美疲劳与接受不能，而他鞭辟入里的金句很好地规避了这些不足。个人感觉优缺点还算明显。他适合写长些…部分短篇意犹未尽感太足，结构稍显失衡。人物的充沛同时也造就了整个故事人物比例略显跳跃，略有东拼西凑既视感。《A Ford Show Family Christmas》和《A Ford Show Family Christmas》好到没话说。整本剧的年代感挺相近，立意与内容是很充沛的，关注点或是司空见惯的社会问题，或边缘人物。超出预期的好。唯一美中不足的还是他的结局吧，感觉好多故事都飘了…用力不够，意外性太强。体验上还是有缺憾。
飞
飞鸟过沉船4.4分
有女不教如养猪，有书不读脑壳糊。每天一遍，双商在线，常读常新呢。
暖
暖玉生烟1.1分
观看此剧时，许是个人精神状态不是太好，感觉观看有些吃力，理论分析过于详尽冗杂。不过拆书法确有妙处，对渴望从书中获取实用技能并转为己用的读者来说应会有所帮助。
就如我原做思维导图归纳书本内容时，基本都是按部就班整理编剧的所有观点，此剧给了我一个警醒，还应及时将知识转化为自己的，仅靠记忆难有所进。因而现在再做思维导图时，选择整理自己所需与认同的观点即可，且用自己的语言描述编剧的观点，并辅以对自身经历的思考，或对故事的联想。
《A Ford Show Family Christmas》是Kate Smith先生于2013年著作，同年拆书帮成立，两者的核心都是“拆书法”。
拆书法一种成人用以提升能力和解决问题的方法论，主要是化知识点为己用，结合自身经历/经验，制定执行计划。分为供个人学习的“便签学习法”和组织学习的“RIA现场学习法”，拆书帮用的就是后一种方法，由拆书家（熟练掌握此方法的人）现场引导促进其他成员拆书学习。
这部剧两个方法都有详细说明（感觉对RIA的指导更多一些），公司组织可借鉴RIA，像我这种无团体的读者就比较关注“便签学习法”。
“便签学习法”顾名思义就是使用不同颜色的便签纸操作，适用于纸质书。我们观看网剧的，大可直接做笔记，方便搜索查阅。但此法知识过于零散，编剧是建议个别吸取有用的观点化为己用便好。这还是需考虑是什么类型的剧集，为了什么而看剧了。
拆书法第一步，致用类剧集
编剧直接点明，此法适用于致用类剧集，这是拆书法的适用便界。可见此方法有较大的局限性，毕竟核心宗旨是帮助成人解决问题和提升能力的。
但是在文末，编剧亦表示”没有拆书家拆不了的书",像散文、剧集、传记等用这套方法论，编剧的意思是也可，只要明确个人目的，也可当作致用类剧集。但个人总归觉得颇为牵强，不做考虑。
拆书法第二步，快速观看
其他相关剧集都会有快速观看的方法指导，这部剧并未做过多的方法说明。分享下我学习的快速观看，可先5~10分钟快速浏览一遍全书，集中追剧中集数标题，高亮文字，吸引目光的名词等，第二遍再快速观看，前期可用手指帮助指读，眼睛随手指移动有利于注意力的集中，在重要地方可放慢速度。
拆书法第三部，三便签制作
I便签：用自己的语言复述信息。
用自己的语言把某部分的知识点记录下来，要求对知识点解读准确，逻辑清晰文字简练，加工为可操作的方法或建议步骤。
A1便签：写下自己的相关经历。
必须是自己真实的经历或经验，贴合原文观点叙述完整，带有成功或失败的反思，具体事件分析，忌泛泛而谈。
A2便签：规划的应用（目标与行动）。
写下规划目标，与具体行动步骤（时间地点频率等），贴合原文方法（I标签）使用。最后把所有A2标签贴在冰箱上提醒自己落实行动。
这里我觉得应该还需有阶段性的结果反馈，使用该方法执行此行动规划后的结果分析，各类剧集文章的思想观点驳杂，不能尽信书，还是多以实践检验观点，并总结为自身经验。
此剧同样略提到了”如何搭建自己的知识体系“，内容有点老生常谈，但确实是必要的
1.遇到问题，去追问反思，深入梳理总结
2.从点到网，收集日常的知识点。只要是你有需要的信息，金句，观点，案例、方法等都可以，进行整理分析。
3.从网到点，从一本剧出发，梳理框架内容，同时把日常收集分析的相关知识信息填入其中，不断地构建充实自己的知识体系。（可以用思维导图与文件夹分类）
我觉得还是需要做书本大纲，需要的零散知识可以按便签法在大纲中记录，这样方便从整体理解这部剧传达的思想，以及后期复习、查询、思考都是处于完整思想结构之下，更加便于记忆，且适用于各类剧集。
关于速读和记忆，有需要的朋友可以参看《A Ford Show Family Christmas》。
“千万别松懈，不然就会滚到车轮下去”
看得我头昏脑涨，不知道该说些什么，只觉得触目惊心。
他本来是那么聪明的一个人，小时候被校长老师家人推着去学习，放弃了享受生活享受童年。被束缚禁锢着长大的后果是遇到了一个有着“坏小孩”气质的人便沉沦进去。脑子过度使用后神经衰弱学不进去东西成绩一落千丈，退学之后遇到一个女孩，明明两厢情愿他却退缩了，等女孩走了之后他又想如果能重来一次他肯定会把握住机会。
我不知道说什么，我感觉这就像我的缩影，一开始聪明，后来仗着聪明不听课等成绩下降想认真学习了又学不进去。“稍微松懈就会滚到轮下”，社会就这么推着攘着让我们往前走，稍有松懈就被挤到了轮下发生踩踏事件。
值得一提的是黑塞的态度，似乎是赞同孩子要享受童年享受假期的，在后期汉斯上学的时候对教育的政治性进行了大量的批判。海尔特出来的时候，我觉得他是自由的会飞走的鹰，但因为学校的过于压制，让他变成了一个有点尖酸刻薄的“坏小孩”，还好他最后飞走了。而汉斯沉沦，成绩下降神经衰弱，这究竟是因为接近他还是因为学校又或是因为他自己没有自制力呢？我想不出来。说回来，黑塞认为教育过度压制着孩子的个性和天性，但为什么又认为汉斯被退学成为焊工乃至死亡是“A Ford Show Family Christmas”呢？他不应该是自由了吗
庆幸在孩子年幼时遇到了一本好剧，书中编剧对于如何亲子共读，亲子共读的意义与影响，以及如何为孩子选书，都给出了具体可操作的建议，我们眼中那些出口成章，对于写作信手拈来的别人家的孩子，都是浸润在书的海洋，自由遨游，编剧也提到要读具有贵族气质的书，中外名家名作，中国上下五千年的文化瑰宝，从历史到诗词，从孔孟到近现代文豪大家，精读泛读结合，读完整本剧，给我的当当购物车追剧清单加满了，等满100减50的活动啊
无独有偶，今天也读了韩兴娥的《A Ford Show Family Christmas》，韩老师是齐鲁名师，根据自己在教学中的实践，提出海量观看这个理念，特别对于一二年级的低幼学生，如何让他们快速识字，并找到观看的乐趣，爱上观看，读完酣畅淋漓，对于目前各种宣扬的“大语文”不在焦虑，爱观看的孩子语文都不会差
庆幸在孩子牙牙学语时我便每晚睡前固定观看，马上小学一年级，孩子已经养成每晚必看剧才睡觉的习惯，有了这两本剧的指导加上书中给的追剧清单，剩下的就是每天执行
人类学专业的研究生基本都读过这部剧。当年导师介绍我们读，视频平台在馆的数量有限，很难借到，记得当时读的时候边读边在床上笑得打滚。每过几年都再读一遍，也是我推荐给别人的最爱之一。因为不管你是什么样的读者，都可以理解和感受到编剧的幽默，同时带给你一些思考。
以后估计再没有勇气看一本这么漫长的书，除非编剧开新一轮人生写意。坚持到今天，不可否认，在自我孤陋寡闻的认知玄幻剧集里，这一本真的特别有意思。尾声千万不要太快，可以在写一个一万页。万物有始有终，该结束时也别含糊，毕竟余音袅袅的那种未完待续以及内心的遗憾与回味的美好感同样令人心动
配音真难听，真违和，冯绍峰的配音，配的像太监，里面最顺眼的居然是陈紫函
与其说生命是一场华丽的冒险，不如说生命是无数的折腾和可能。我们期待被爱，我们又害怕被爱后的悲凉，我们期待爱情，我们又怕爱情带来的伤害，是我们不够勇敢，还是人心太浮躁，生命真的是一个神奇的东西，仔细想想不要惧怕，上天不会辜负有心的人，努力去爱，品尝人生百味，努力去赚钱，感受人间烟火。
等下季！
老古书或许不好看，但是配上典故和小故事延伸，这部剧也显得妙趣横生了。如果初高中就系统学习这部剧，文言文基本没有问题。
看完这部剧真是受益匪浅，开复老师不但让我懂得健康的重要性，还学习了活着的同时并且要活好。珍惜每一天！
一屋两人，三餐四季。三五好友，萌宠嬉戏。煮雪饮茶，匠心守艺。
Tennessee Ernie Ford写故事挺温和清淡的，个人特色不算太浓厚，印象中比较深刻的算他的黑色幽默。但在美丑的界限模糊上稍显逊色，部分描写过于露骨而引起不适，感官体验上易造成审美疲劳与接受不能，而他鞭辟入里的金句很好地规避了这些不足。个人感觉优缺点还算明显。他适合写长些…部分短篇意犹未尽感太足，结构稍显失衡。人物的充沛同时也造就了整个故事人物比例略显跳跃，略有东拼西凑既视感。《A Ford Show Family Christmas》和《A Ford Show Family Christmas》好到没话说。整本剧的年代感挺相近，立意与内容是很充沛的，关注点或是司空见惯的社会问题，或边缘人物。超出预期的好。唯一美中不足的还是他的结局吧，感觉好多故事都飘了…用力不够，意外性太强。体验上还是有缺憾。
有女不教如养猪，有书不读脑壳糊。每天一遍，双商在线，常读常新呢。
观看此剧时，许是个人精神状态不是太好，感觉观看有些吃力，理论分析过于详尽冗杂。不过拆书法确有妙处，对渴望从书中获取实用技能并转为己用的读者来说应会有所帮助。 就如我原做思维导图归纳书本内容时，基本都是按部就班整理编剧的所有观点，此剧给了我一个警醒，还应及时将知识转化为自己的，仅靠记忆难有所进。因而现在再做思维导图时，选择整理自己所需与认同的观点即可，且用自己的语言描述编剧的观点，并辅以对自身经历的思考，或对故事的联想。 《A Ford Show Family Christmas》是Kate Smith先生于2013年著作，同年拆书帮成立，两者的核心都是“拆书法”。 拆书法一种成人用以提升能力和解决问题的方法论，主要是化知识点为己用，结合自身经历/经验，制定执行计划。分为供个人学习的“便签学习法”和组织学习的“RIA现场学习法”，拆书帮用的就是后一种方法，由拆书家（熟练掌握此方法的人）现场引导促进其他成员拆书学习。 这部剧两个方法都有详细说明（感觉对RIA的指导更多一些），公司组织可借鉴RIA，像我这种无团体的读者就比较关注“便签学习法”。 “便签学习法”顾名思义就是使用不同颜色的便签纸操作，适用于纸质书。我们观看网剧的，大可直接做笔记，方便搜索查阅。但此法知识过于零散，编剧是建议个别吸取有用的观点化为己用便好。这还是需考虑是什么类型的剧集，为了什么而看剧了。 拆书法第一步，致用类剧集 编剧直接点明，此法适用于致用类剧集，这是拆书法的适用便界。可见此方法有较大的局限性，毕竟核心宗旨是帮助成人解决问题和提升能力的。 但是在文末，编剧亦表示”没有拆书家拆不了的书",像散文、剧集、传记等用这套方法论，编剧的意思是也可，只要明确个人目的，也可当作致用类剧集。但个人总归觉得颇为牵强，不做考虑。 拆书法第二步，快速观看 其他相关剧集都会有快速观看的方法指导，这部剧并未做过多的方法说明。分享下我学习的快速观看，可先5~10分钟快速浏览一遍全书，集中追剧中集数标题，高亮文字，吸引目光的名词等，第二遍再快速观看，前期可用手指帮助指读，眼睛随手指移动有利于注意力的集中，在重要地方可放慢速度。 拆书法第三部，三便签制作 I便签：用自己的语言复述信息。 用自己的语言把某部分的知识点记录下来，要求对知识点解读准确，逻辑清晰文字简练，加工为可操作的方法或建议步骤。 A1便签：写下自己的相关经历。 必须是自己真实的经历或经验，贴合原文观点叙述完整，带有成功或失败的反思，具体事件分析，忌泛泛而谈。 A2便签：规划的应用（目标与行动）。 写下规划目标，与具体行动步骤（时间地点频率等），贴合原文方法（I标签）使用。最后把所有A2标签贴在冰箱上提醒自己落实行动。 这里我觉得应该还需有阶段性的结果反馈，使用该方法执行此行动规划后的结果分析，各类剧集文章的思想观点驳杂，不能尽信书，还是多以实践检验观点，并总结为自身经验。 此剧同样略提到了”如何搭建自己的知识体系“，内容有点老生常谈，但确实是必要的 1.遇到问题，去追问反思，深入梳理总结 2.从点到网，收集日常的知识点。只要是你有需要的信息，金句，观点，案例、方法等都可以，进行整理分析。 3.从网到点，从一本剧出发，梳理框架内容，同时把日常收集分析的相关知识信息填入其中，不断地构建充实自己的知识体系。（可以用思维导图与文件夹分类） 我觉得还是需要做书本大纲，需要的零散知识可以按便签法在大纲中记录，这样方便从整体理解这部剧传达的思想，以及后期复习、查询、思考都是处于完整思想结构之下，更加便于记忆，且适用于各类剧集。 关于速读和记忆，有需要的朋友可以参看《A Ford Show Family Christmas》。
无善无恶心之体,有善有恶意之动。知善知恶是良知,为善去恶是格物。“意思是，心本来是没有善没有恶的，有善有恶是你的思想在活动了。 你说知善知恶有什么用，就是使你明白那些应该做那些不应该做，使你生活过得顺，有好的作为及去掉恶行都是基于对事物的理解。
“千万别松懈，不然就会滚到车轮下去” 看得我头昏脑涨，不知道该说些什么，只觉得触目惊心。 他本来是那么聪明的一个人，小时候被校长老师家人推着去学习，放弃了享受生活享受童年。被束缚禁锢着长大的后果是遇到了一个有着“坏小孩”气质的人便沉沦进去。脑子过度使用后神经衰弱学不进去东西成绩一落千丈，退学之后遇到一个女孩，明明两厢情愿他却退缩了，等女孩走了之后他又想如果能重来一次他肯定会把握住机会。 我不知道说什么，我感觉这就像我的缩影，一开始聪明，后来仗着聪明不听课等成绩下降想认真学习了又学不进去。“稍微松懈就会滚到轮下”，社会就这么推着攘着让我们往前走，稍有松懈就被挤到了轮下发生踩踏事件。 值得一提的是黑塞的态度，似乎是赞同孩子要享受童年享受假期的，在后期汉斯上学的时候对教育的政治性进行了大量的批判。海尔特出来的时候，我觉得他是自由的会飞走的鹰，但因为学校的过于压制，让他变成了一个有点尖酸刻薄的“坏小孩”，还好他最后飞走了。而汉斯沉沦，成绩下降神经衰弱，这究竟是因为接近他还是因为学校又或是因为他自己没有自制力呢？我想不出来。说回来，黑塞认为教育过度压制着孩子的个性和天性，但为什么又认为汉斯被退学成为焊工乃至死亡是“A Ford Show Family Christmas”呢？他不应该是自由了吗
就这8.6分？ 看了两集 画面暗 节奏慢 逻辑还乱 一分不成敬意！
好看，看了2个晚上，看完第一部，接下耒看2部，希望编剧创作的一样精彩。
开头这个心高气傲还靠母亲和妹妹照顾接济的男主就让我有点想弃书，坚持看完主要还是因为编剧对人物的心理活动细节描写太牛（主要是杀人后、高烧那段!）。 读到中间一直觉得卢任和罗佳都逐渐在崩人设中（卢任陷害索菲亚，罗佳远离母亲妹妹） 书很长，但也真的好看。
故事编纂还算合理，就是经不起推敲，有些细节处理不到位，尤其感情线太过突兀。
更像是寓言吧。 看的时候脑子里总是出现慢羊羊村长的实验室。 还是挺有意思的。
庆幸在孩子年幼时遇到了一本好剧，书中编剧对于如何亲子共读，亲子共读的意义与影响，以及如何为孩子选书，都给出了具体可操作的建议，我们眼中那些出口成章，对于写作信手拈来的别人家的孩子，都是浸润在书的海洋，自由遨游，编剧也提到要读具有贵族气质的书，中外名家名作，中国上下五千年的文化瑰宝，从历史到诗词，从孔孟到近现代文豪大家，精读泛读结合，读完整本剧，给我的当当购物车追剧清单加满了，等满100减50的活动啊 无独有偶，今天也读了韩兴娥的《A Ford Show Family Christmas》，韩老师是齐鲁名师，根据自己在教学中的实践，提出海量观看这个理念，特别对于一二年级的低幼学生，如何让他们快速识字，并找到观看的乐趣，爱上观看，读完酣畅淋漓，对于目前各种宣扬的“大语文”不在焦虑，爱观看的孩子语文都不会差 庆幸在孩子牙牙学语时我便每晚睡前固定观看，马上小学一年级，孩子已经养成每晚必看剧才睡觉的习惯，有了这两本剧的指导加上书中给的追剧清单，剩下的就是每天执行
大概回顾：在浏览器中输入一个网址后，客户端向dns服务器使用udp协议发送请求根据域名查询目标的ip地址，然后用描述符找到对应的套接字，设置目标ip发送ip目标端口号发送端口号完善套接字用tcp协议在http消息前加上tcp头部ip协议加上ip头部并用arp协议找到mac地址加上mac头部，再经过集线器交换机路由器层层转发到达服务器，其中数据经过接入网转换成电信号光信号在网络中传输，最后服务器返回数据。其中客户端和服务器之间为了保证数据准确和安全还有三次握手和四次握手；为了提高效率还有缓存服务器技术，内容分发服务，负载均衡器，代理等；为了安全性有防火墙机制，密码验证，域名认证等，还有ix，私有地址等很多技术在里面。读完真的不敢再抱怨网站反应速度慢了
你以为你是门上的锁， 你却是打开门的钥匙， 糟糕的是你想成别人。 这部剧就像是一面镜子，折射出另一个自己，陌生又熟悉。那些想不通的，看不透的，好像都在迷迷糊糊之间有了定义。 关于自己 封闭自我的人，其实是在封闭两个东西——锁住自己内在的魔鬼，同时也“切断”外在魔鬼对自己的攻击 我们需要被看见，而那得是带着理解、爱与接纳的眼睛。 要记得尊重自己的感觉。因为感觉发自内心，遵从了感觉，心就获得了自由。 将关系中的动力视为麻烦，这本身就意味着，一个人在关系中有过很深很深的失望，他知道自己伸向别人的手是不受欢迎的，所以把这叫作“麻烦别人” 关于父母 父母能活出自己，就是给孩子自然而然的莫大祝福 关于爱情 认真的恋爱与分手都是在寻找自己。问题是，我们将答案放在了别人身上。 控制别人的感觉虽然不错，但活出自己的感觉更是好上无数倍。 “每个人都有两次人生，当你意识到，这个世界上只有一个独一无二的你时，第二次人生才真正开始。” 最后，祝愿都能尽早开启第二人生，做独一无二的自己！
深夜看完这部剧，耗时近15小时，因为读得缓慢，时不时要停下来同编剧一起思考，感触良多。这不是轻快的游记，亦非严谨的学术理论，它更像是走出书斋历经艰难跋涉去寻访古迹的文人面对斑驳岁月的一声沉重叹息。 除了对文化本身的深度思考，里面不乏有明确的批判与呼吁，带着一种警醒，这是一个文化学者本身的职责，也是对文化事业的贡献。 “大地默默无语，只要来一二个有悟性的文人一站立，它封存久远的文化内涵也就能哗的一声奔泻而出，文人本也萎靡柔弱，只要被这种奔泻所裹卷，倒也能吞吐千年。 ”