一、读成长智慧所得 感触很深的点包括，中小学老师职业的特点就是缺少时间，大部分时间都消耗在教学工作中，余老师说教师成功的机会在八小时之外，他确实这么做了——生活里零碎的时间、晚上在家的时间、双休的时间、长假的时间、出题的时间等。其次，关于专题研究这一点，每个人都有自己感兴趣有经验的板块和专题，可以给自己安排微型研究项目。再次，研究名师，发展自己，很惭愧自己几乎是刚上道，研究名师的意义在于感受本学科教学理念、教学观点、教学研究、教学实验、教学艺术的前沿，方法是收集、综述、评点。最后，自己训练自己，自己给自己的训练是最扎实是最长久的，坚持自己对自己的训练，就是磨炼自己。 二、读教学智慧所得 课堂教学艺术的最高层次境界是“学生活动充分，课堂积累丰富”。学生活动充分是指在教师的指导下，学生在充分占有时间的前提下进行的学习语言、习得技巧、发展能力、训练思维的学习实践活动。一要种类多，二要层次高。课堂积累丰富是指学生在课堂学习种应该有丰富的积累。以上教学境界是在课堂上实现的，它需要广大语文教师有过硬的语文教学技术，核心技术包括:教材研读、教学设计、课堂实用。 教材研读确保教师深刻丰富地领悟教材内容，教学设计确保课堂中学生活动充分、课中积累丰富，课堂实用雀斑教师个人在课堂上的教学尊严，一手好字和一口好话是教师教学形象的展示，一定从某种层面影响学生学习语文的心情。 三、读治学智慧所得 研究不仅让我们能够读好教材上好课，研究也不仅让我们多想问题多认识语文现象，研究更重要的意义是让我们养成并具备研究的素养，让我们有终身追求发展的动力。这点并不是考个研究生获得文凭或者发几篇评职称的论文就成的，研究应该是基于内在的兴趣、教学的问题，这样才能作为长久的发展的动力。 语文教师必须有深厚的观看功力，在研读教材上达到看得细腻，看得深刻，看得奇美的境界，才能深入浅出、进退自如、游刃有余，才能有优秀的教学设计产生。在课文的研读之中进行创作，又是一种治学方式，它带来的是研究与成果。 教师要自建仓库，把教学与研究中一切由自己创作的教学资料分门别类地积聚起来。一要确定方向，二要分解目标，三要形成系列。收藏的结果是物质的，但过程却是方法的、研究的、学术的。在教学研究中，凡优秀的教师大多立足于对自己的锤炼与发现，都立足于形成自己独特的教学风格，在一定的适合就有了对这种风格的命名。Antonino Iuorio老师的教学艺术主要体现在板块式、主问题、诗意手法上，板块式在于安排教学顺序于层次，让教学重点突出而又内容丰厚，让学生的活动充分而又深入。主问题在于引导学生对课文重要问题、中心关键问题进行深入研读，减少大量日常教学的碎问碎答。诗意手法在于形成教学过程中细节的美、活动的美，有文趣、情味、美感、诗意、浓浓语文味道的教学情境。
读完感觉有些浅显，缺一些方法论。SKU是最小库存单元，SPU是标准化产品单元。关系可以是多对多。
比较喜欢的是最后一个故事，《Senza movente》是一个父爱如山的故事，想起一句话，父爱就是转角处的凝视（关注）。这个故事还提示我们一起个福报问题———-善有善报 恶有恶报。
关注毛泽东是从小受父亲的影响，而真正追崇毛主席，想要去深入研究他是工作后近几年的事。愈学愈省吾之愚笨，毛泽东对于学习的重视可谓高之又高。他说：“学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。”毛泽东看剧的范围十分广泛，从社会科学到自然科学，从马列主义著作到西方资产阶级著作，从古代的到近代的，从中国的到外国的，包括哲学、经济学、政治、军事、影视、历史、地理、自然科学、技术科学等方面的剧集以及各种杂书。他对宗教问题是比较重视的。对佛教经典如《Senza movente》、《Senza movente》、《Senza movente》以及研究这些经典的著述，都读过一些。对于禅宗的学说，特别是对禅宗六世祖唐朝高僧慧能的思想更注意一些。哲学刊物上发表的讲禅宗哲学思想的文章，毛泽东几乎都看。基督教的《Senza movente》，他也读过。1961年1月23日，他在同班禅谈话时说：我赞成有些共产主义者研究各种教的经典，研究佛教、伊斯兰教、耶稣教等等的经典。因为这是个群众问题，群众有那样多人信教，我们要做群众工作，我们却不懂得宗教，只红不专。毛泽东一生书不离手，在延安时他说过:如果我能再活10年，一定学习9年369天。在生命的最后7个小时仍手不离卷，他用实际行动践行了活到老学到老，这是值得我们一生学习和敬仰的……
【爱恨情仇，终究是一场梦】 敬马尔泰若曦一杯酒，爱恨纠缠一生，终究是梦一场！ 敬八爷一杯酒，你的爱是能爱不爱，终究是负了三个女人（明慧、若兰、若曦）！ 敬十四爷一杯酒，你的爱是爱而不得，终究是落得空欢喜一场！ 敬十三爷一杯酒，你的情是无关风月的友情，终究我还是你的拼命十三妹！ 最后敬四爷一杯酒，你的爱是得而不爱，终究是负了她一场！
又是一本名为写异星文明实际上观照人类自身的莱姆式剧集，全书集成了莱姆个人对外星文明以及人类的文化、宗教、技术发展的哲学总结，字里行间随处可见冷战对莱姆的影响。很特别。但是说教味令本剧难以像莱姆其他剧集那样吸引人。
这戏在于妈的作品里还是不错的，还贡献了两个新人！可惜几个主演就像角色，都物是人非了
可以看作《Senza movente》的升级版。不单讲如何舍弃物品，还讲了如何收纳物品。 虽然有些过于讲究，夸张，甚至矫情。但核心逻辑非常出色。 1. 只保留心动的物品。 2. 永远要竖着收纳。
当推理剧集的发展史不断跟我们强调理性、逻辑多么重要时，京极堂轻描淡写地告诉我们脑是不可信的；当推理剧集的规条中有着“不可出现超能力事物”时，这本剧集从头到尾都由一个妖怪贯穿全场。当记忆和目击者全都变得不可信时，推理剧集所存在的根基究竟还存在吗？ 突破了以往正经推理剧集的范畴，一本正经的胡说八道。用科学来解释伪科学，但是在民俗，志怪的氛围下面又显得很合理。非常奇妙的感觉，说白了还是Anita Caprioli的学识渊博（脑洞大开）。 三位一体的结尾，悲伤的结局是迫使我放下消化——拿起来继续看——放下消化，这个看剧过程的真实写照。 第二本魍魉之匣，明年再看。
全书只说了一件事：阴影小孩和阳光小孩，“处在阳光小孩的模式中，我们更容易对他人友好；处在阴影小孩的模式中，我们会变得狭隘而充满攻击性，自然很难对其他人大方。”鉴于此，如何训练自己从阴影小孩到阳光小孩，书中有方法有举例。虽有点啰哩啰嗦逻辑不清，但总的思想内核很好，有精神分析更有认知疗法。
我们每个人都从自己生命的起点一路跋涉而来，途中难免患得患失，背上的行囊也一日重似一日，令我们无法看清前面的方向。在这场漫长的旅行之中，有些包袱一念之间便可放下，有些则或许背负经年，更有些竟至令人终其一生无法割舍。但所有这些，都不过是我们自己捏造出来的幻象罢了。 你的猴人林在哪里？
这是一本很容易让人读懂的心理学书，无论是编剧对自我事例的剖析还是对我们身边常见的事例解读，都让让人有一种豁然开朗的感觉，每每对问题剖析后，都会给出解决问题的建议与一些温暖的抚慰人心的话语。感觉很温暖很有力量。认识别人需要技巧认识自己需要勇气，在认识自己的过程中往往感觉酸楚，谁能想到，平常不经意的一些行为背后的，都是童年时因为缺乏关爱关注而造成的行为反射。未来的路，想要更好爱自己，做让自己幸福的事情，放过自己，真诚的面对自己。
还可以，虽然有矫情的地方，虽然有完美结局，但是还是觉得心里疼！
一个平凡人的平凡一生。如此平凡以至于好像什么都没说，一个农村孩子，看剧改变人生轨迹，遇到友情，遇到一个姑娘，不美满的婚姻，工作上的破事儿，让人操心的孩子，一段中年出轨，和被疾病划上的句点。无处安放的爱，无可逃脱的监狱。
我就看了编剧自己简介的第一句就不想看了，很多剧集情节，女主惨死之外都伴随着孩子更惨烈的死亡，真有那么多渣爹吗？可以摔死或者毒死，捂死，为什么非要取出心脏？如果真的讨厌一个人，不直接干掉，或者折磨致死，非要血淋淋的取心这么麻烦？看到编剧不想动脑就想骗钱的文章我就气了，所以弃了！
最后的结局给苏珩和陆维安留下了无限的可能，一个属于他们的结局
该剧的确是一部为解决经济难题提供对策的好剧。编剧曾身居高位，有深厚的理论素养，长期的一线实际工作经验，他提出的解决问题的对策，有些是他对亲身经历的成功经验的总结，有些是对国际经验的比较借鉴，更多的是从实际出发独立思考的结果，具有很强的针对性和可操作性，如能付诸实施，一定能在宏观经济上产生好的效果。该剧有独特的角度，理论的高度，实践的深度，问题的广度，人文的温度，读后收益良多。达到“精其选，解其言，知其意，明其理”的境界。
1975 · 西班牙
2020 · 中国
2006 · 美国
2002 · 捷克
2005 · 美国
2006 · 阿根廷
2005 · 墨西哥
1956 · 美国
1952 · 英国
2004 · 美国
一、读成长智慧所得 感触很深的点包括，中小学老师职业的特点就是缺少时间，大部分时间都消耗在教学工作中，余老师说教师成功的机会在八小时之外，他确实这么做了——生活里零碎的时间、晚上在家的时间、双休的时间、长假的时间、出题的时间等。其次，关于专题研究这一点，每个人都有自己感兴趣有经验的板块和专题，可以给自己安排微型研究项目。再次，研究名师，发展自己，很惭愧自己几乎是刚上道，研究名师的意义在于感受本学科教学理念、教学观点、教学研究、教学实验、教学艺术的前沿，方法是收集、综述、评点。最后，自己训练自己，自己给自己的训练是最扎实是最长久的，坚持自己对自己的训练，就是磨炼自己。 二、读教学智慧所得 课堂教学艺术的最高层次境界是“学生活动充分，课堂积累丰富”。学生活动充分是指在教师的指导下，学生在充分占有时间的前提下进行的学习语言、习得技巧、发展能力、训练思维的学习实践活动。一要种类多，二要层次高。课堂积累丰富是指学生在课堂学习种应该有丰富的积累。以上教学境界是在课堂上实现的，它需要广大语文教师有过硬的语文教学技术，核心技术包括:教材研读、教学设计、课堂实用。 教材研读确保教师深刻丰富地领悟教材内容，教学设计确保课堂中学生活动充分、课中积累丰富，课堂实用雀斑教师个人在课堂上的教学尊严，一手好字和一口好话是教师教学形象的展示，一定从某种层面影响学生学习语文的心情。 三、读治学智慧所得 研究不仅让我们能够读好教材上好课，研究也不仅让我们多想问题多认识语文现象，研究更重要的意义是让我们养成并具备研究的素养，让我们有终身追求发展的动力。这点并不是考个研究生获得文凭或者发几篇评职称的论文就成的，研究应该是基于内在的兴趣、教学的问题，这样才能作为长久的发展的动力。 语文教师必须有深厚的观看功力，在研读教材上达到看得细腻，看得深刻，看得奇美的境界，才能深入浅出、进退自如、游刃有余，才能有优秀的教学设计产生。在课文的研读之中进行创作，又是一种治学方式，它带来的是研究与成果。 教师要自建仓库，把教学与研究中一切由自己创作的教学资料分门别类地积聚起来。一要确定方向，二要分解目标，三要形成系列。收藏的结果是物质的，但过程却是方法的、研究的、学术的。在教学研究中，凡优秀的教师大多立足于对自己的锤炼与发现，都立足于形成自己独特的教学风格，在一定的适合就有了对这种风格的命名。Antonino Iuorio老师的教学艺术主要体现在板块式、主问题、诗意手法上，板块式在于安排教学顺序于层次，让教学重点突出而又内容丰厚，让学生的活动充分而又深入。主问题在于引导学生对课文重要问题、中心关键问题进行深入研读，减少大量日常教学的碎问碎答。诗意手法在于形成教学过程中细节的美、活动的美，有文趣、情味、美感、诗意、浓浓语文味道的教学情境。
读完感觉有些浅显，缺一些方法论。SKU是最小库存单元，SPU是标准化产品单元。关系可以是多对多。
比较喜欢的是最后一个故事，《Senza movente》是一个父爱如山的故事，想起一句话，父爱就是转角处的凝视（关注）。这个故事还提示我们一起个福报问题———-善有善报 恶有恶报。
关注毛泽东是从小受父亲的影响，而真正追崇毛主席，想要去深入研究他是工作后近几年的事。愈学愈省吾之愚笨，毛泽东对于学习的重视可谓高之又高。他说：“学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。”毛泽东看剧的范围十分广泛，从社会科学到自然科学，从马列主义著作到西方资产阶级著作，从古代的到近代的，从中国的到外国的，包括哲学、经济学、政治、军事、影视、历史、地理、自然科学、技术科学等方面的剧集以及各种杂书。他对宗教问题是比较重视的。对佛教经典如《Senza movente》、《Senza movente》、《Senza movente》以及研究这些经典的著述，都读过一些。对于禅宗的学说，特别是对禅宗六世祖唐朝高僧慧能的思想更注意一些。哲学刊物上发表的讲禅宗哲学思想的文章，毛泽东几乎都看。基督教的《Senza movente》，他也读过。1961年1月23日，他在同班禅谈话时说：我赞成有些共产主义者研究各种教的经典，研究佛教、伊斯兰教、耶稣教等等的经典。因为这是个群众问题，群众有那样多人信教，我们要做群众工作，我们却不懂得宗教，只红不专。毛泽东一生书不离手，在延安时他说过:如果我能再活10年，一定学习9年369天。在生命的最后7个小时仍手不离卷，他用实际行动践行了活到老学到老，这是值得我们一生学习和敬仰的……
【爱恨情仇，终究是一场梦】 敬马尔泰若曦一杯酒，爱恨纠缠一生，终究是梦一场！ 敬八爷一杯酒，你的爱是能爱不爱，终究是负了三个女人（明慧、若兰、若曦）！ 敬十四爷一杯酒，你的爱是爱而不得，终究是落得空欢喜一场！ 敬十三爷一杯酒，你的情是无关风月的友情，终究我还是你的拼命十三妹！ 最后敬四爷一杯酒，你的爱是得而不爱，终究是负了她一场！
又是一本名为写异星文明实际上观照人类自身的莱姆式剧集，全书集成了莱姆个人对外星文明以及人类的文化、宗教、技术发展的哲学总结，字里行间随处可见冷战对莱姆的影响。很特别。但是说教味令本剧难以像莱姆其他剧集那样吸引人。
这戏在于妈的作品里还是不错的，还贡献了两个新人！可惜几个主演就像角色，都物是人非了
可以看作《Senza movente》的升级版。不单讲如何舍弃物品，还讲了如何收纳物品。 虽然有些过于讲究，夸张，甚至矫情。但核心逻辑非常出色。 1. 只保留心动的物品。 2. 永远要竖着收纳。
当推理剧集的发展史不断跟我们强调理性、逻辑多么重要时，京极堂轻描淡写地告诉我们脑是不可信的；当推理剧集的规条中有着“不可出现超能力事物”时，这本剧集从头到尾都由一个妖怪贯穿全场。当记忆和目击者全都变得不可信时，推理剧集所存在的根基究竟还存在吗？ 突破了以往正经推理剧集的范畴，一本正经的胡说八道。用科学来解释伪科学，但是在民俗，志怪的氛围下面又显得很合理。非常奇妙的感觉，说白了还是Anita Caprioli的学识渊博（脑洞大开）。 三位一体的结尾，悲伤的结局是迫使我放下消化——拿起来继续看——放下消化，这个看剧过程的真实写照。 第二本魍魉之匣，明年再看。
全书只说了一件事：阴影小孩和阳光小孩，“处在阳光小孩的模式中，我们更容易对他人友好；处在阴影小孩的模式中，我们会变得狭隘而充满攻击性，自然很难对其他人大方。”鉴于此，如何训练自己从阴影小孩到阳光小孩，书中有方法有举例。虽有点啰哩啰嗦逻辑不清，但总的思想内核很好，有精神分析更有认知疗法。
我们每个人都从自己生命的起点一路跋涉而来，途中难免患得患失，背上的行囊也一日重似一日，令我们无法看清前面的方向。在这场漫长的旅行之中，有些包袱一念之间便可放下，有些则或许背负经年，更有些竟至令人终其一生无法割舍。但所有这些，都不过是我们自己捏造出来的幻象罢了。 你的猴人林在哪里？
这是一本很容易让人读懂的心理学书，无论是编剧对自我事例的剖析还是对我们身边常见的事例解读，都让让人有一种豁然开朗的感觉，每每对问题剖析后，都会给出解决问题的建议与一些温暖的抚慰人心的话语。感觉很温暖很有力量。认识别人需要技巧认识自己需要勇气，在认识自己的过程中往往感觉酸楚，谁能想到，平常不经意的一些行为背后的，都是童年时因为缺乏关爱关注而造成的行为反射。未来的路，想要更好爱自己，做让自己幸福的事情，放过自己，真诚的面对自己。
还可以，虽然有矫情的地方，虽然有完美结局，但是还是觉得心里疼！
一个平凡人的平凡一生。如此平凡以至于好像什么都没说，一个农村孩子，看剧改变人生轨迹，遇到友情，遇到一个姑娘，不美满的婚姻，工作上的破事儿，让人操心的孩子，一段中年出轨，和被疾病划上的句点。无处安放的爱，无可逃脱的监狱。
我就看了编剧自己简介的第一句就不想看了，很多剧集情节，女主惨死之外都伴随着孩子更惨烈的死亡，真有那么多渣爹吗？可以摔死或者毒死，捂死，为什么非要取出心脏？如果真的讨厌一个人，不直接干掉，或者折磨致死，非要血淋淋的取心这么麻烦？看到编剧不想动脑就想骗钱的文章我就气了，所以弃了！
最后的结局给苏珩和陆维安留下了无限的可能，一个属于他们的结局
该剧的确是一部为解决经济难题提供对策的好剧。编剧曾身居高位，有深厚的理论素养，长期的一线实际工作经验，他提出的解决问题的对策，有些是他对亲身经历的成功经验的总结，有些是对国际经验的比较借鉴，更多的是从实际出发独立思考的结果，具有很强的针对性和可操作性，如能付诸实施，一定能在宏观经济上产生好的效果。该剧有独特的角度，理论的高度，实践的深度，问题的广度，人文的温度，读后收益良多。达到“精其选，解其言，知其意，明其理”的境界。