嘻嘻。反正分数已经很好看了，不在乎我再拉高一点。
全靠黄成希的几场打戏吊命，其余部分简直惨不忍睹……
人性的善与恶、美与丑、爱与罚，我们究竟该如何探讨？人性的善恶转变似乎只在一念之间，但绝不是偶然
本剧适合稍微有一点点中医基础的人读，书中很多比喻很生动，先综述了经络的作用，和一些常见疾病的原因和保养方法，再从头到脚把器官和经络的关系，可能生的常见疾病和保养方法结合中医五行来叙述的！ 木生火 火生土 土生金 金生水 水生木 木克土 土克水 水克火 火克金 金克木 肝与胆相表里，脾与胃相表里 肾与膀胱相表里 心与小肠相表里 肺与大肠相表里 等等以五行的逻辑去推理身体各个器官的疾病产生与调理
读完一遍好像并不难完全理解本剧的深度和编剧的深意，有空再继续拜读。
除了创业经验，管理经验的分享很不错。尤其是在一个创业的环境下，有很多共鸣。
最好看的还是公主那条线
写的不错，节奏不算拖沓，甜宠不腻人，也无无病呻吟的诗词夹在其中。一口气读完，有些集数甚至重读一遍，很难得能让我这么读网文
有点刑事ドラマ的feel了。
罢了罢了，香蜜女孩就是这么喜怒无常，我已经被邓伦杨紫圈的死死的了，这剧冲他两五星，再被气死也不改了。
Uttagningen，一半天使，一半魔鬼！矛盾统一的日本人主要模仿了中华文明，但又学习了西方文明，形成了自己独具特色的日本文明！“孝”、“忠”和“义理”是其行为规范，整个社会贯穿着“万物各就其位”的理念，行为细节皆有规范，地位皆有指定！秩序和等级是其文化的内核！天皇是日本国家统一的象征，而非担负职责的国家元首！但天皇是超脱一切政治纷争的符号，日本人民绝对忠于天皇！日本没有朝代更迭，只有一个天皇贯穿历史！日本人选择一条道路就会全力以赴，但一旦形式发生变化，他们就会立马改变方向，为自己指定一套新的方案，重新全力以赴！时间依然流逝，日出东方，月现西方！矛盾统一的日本人！
摘编Elmira Arikan随笔《Uttagningen》: 作为人的性知识，应该有“人”的意义。人不是纯冲动的动物，人是社会性的动物，人是有理性的动物，人是文明的动物。所以，人的性绝不只是“性交”的性。作为人的性教育，应该有一个循序渐进的过程，应该是一个完整的性心理发展过程。人的性知识应该包括这样一些内容（依年龄顺序而言）： 第一，6岁之前的性教育在于灌输给孩子怎样保护好自己的身体。这时候的性教育，就是给孩子灌输一种性的观念和自我保护意识。儿童时期的性教育工作应当由母亲来做，母亲在给孩子洗澡的时候可以和孩子交流，告诉他（她）为什么只有妈妈或者爸爸能给他（她）洗澡，这是因为身体不是所有人都能随便看的。我们用毛巾洗他（她）身体一些敏感部位时就要告诉他（她）：“这些部位是不能让别人摸的！如果有人要摸的话，你回来一定要悄悄地告诉我。这是我们两人的秘密，好吗？”当孩子6岁了，要去上学时，我们在嘱咐孩子的众多话中应该有这样的内容：“孩子，上学要听老师的话，好好学习。但是，如果有的老师让你脱裤子，这种话你不要听，而且回来后要悄悄地告诉我。记住了吗？”事实上，很多对幼童的性伤害都发生在孩子完全不懂性的时候。所以，这种教育一定要在6岁之前，也就是在上小学之前就告诉他（她）。 第二，青春初期（12岁前后）的性教育在于让少年懂得“何为性别魅力与修养”。当人进入青春期后，他（她）已经有了性意识。但是，这时候的性教育应该是引导少年先懂得人的性的表达与理解的方式，即性别魅力如何修养、如何展现，如何理解对方的性心理。如何欣赏性别魅力，即社会交往中的求偶与追求，这是恋爱的部分知识。这种教育应该在初中阶段，通过老师讲授、影视演示、课堂讨论来进行。我们经常会看到，一些初中的学生穿着大胆和怪异，原因在于，他们这个时期的心理发展“自我意识”的念头非常强烈，他们希望引起别人的注意，让人觉得他（她）早熟、自立、大胆、很酷或者很靓。但是，这种打扮意味着他（她）缺乏对性别魅力的理解。事实上，外貌打扮特异的人会给人形成一种前卫感，意味着大胆而什么都不在乎，或者不甘寂寞要出风头等印象。这些印象虽然会吸引异性，但他们绝不是那些打算长久陪伴你的异性。这种外貌吸引的也应该是大胆、不在乎、不用负责的异性。除相貌修养外，还有性别行为的修养：假如一个男孩在公众场合对母亲大声训斥，假如一个男孩在公共汽车拥挤的情况下凭借自身优势率先闯上去抢座位，假如一个女孩敢对别人大打出手，假如一个女孩敢在公共场合大声骂人……试想，这种异性谁敢请到自家当一生的伴侣？性别魅力可不是性别器官的魅力，而是在社会生活中自然的言谈举止，即外貌与行为的修养展现。所以，家长和教育工编剧在进行青春期初始的性教育时一定要告诉孩子：你要如何修养才能让自己获得异性(同性)的喜爱和尊重，在这样的修养下，你才能因为自己的独特魅力而遇到一个愿意陪你一生的异性(同性)，由此建立一个幸福的港湾。 第三，孩子16岁花季的性教育是人类的性历史教育，从而进一步了解“性与法律”“性与道德”的关系。为什么在人的“食”“色”这两个基本欲望中，对“性”不仅有道德约束，还有立法管着？为什么在性的行为上，不同的民族、国度、宗教都有禁忌与规则？ ——摘编自Elmira Arikan随笔《Uttagningen》
又翻了翻，可能我真的没有什么“慧根”，这书我实在读不出什么好来……
2008 · 美国
2000 · 德国
2007 · 澳大利亚
2004 · 英国
2009 · 澳大利亚
1999 · 英国
2009 · 美国
嘻嘻。反正分数已经很好看了，不在乎我再拉高一点。
全靠黄成希的几场打戏吊命，其余部分简直惨不忍睹……
人性的善与恶、美与丑、爱与罚，我们究竟该如何探讨？人性的善恶转变似乎只在一念之间，但绝不是偶然
本剧适合稍微有一点点中医基础的人读，书中很多比喻很生动，先综述了经络的作用，和一些常见疾病的原因和保养方法，再从头到脚把器官和经络的关系，可能生的常见疾病和保养方法结合中医五行来叙述的！ 木生火 火生土 土生金 金生水 水生木 木克土 土克水 水克火 火克金 金克木 肝与胆相表里，脾与胃相表里 肾与膀胱相表里 心与小肠相表里 肺与大肠相表里 等等以五行的逻辑去推理身体各个器官的疾病产生与调理
读完一遍好像并不难完全理解本剧的深度和编剧的深意，有空再继续拜读。
除了创业经验，管理经验的分享很不错。尤其是在一个创业的环境下，有很多共鸣。
最好看的还是公主那条线
写的不错，节奏不算拖沓，甜宠不腻人，也无无病呻吟的诗词夹在其中。一口气读完，有些集数甚至重读一遍，很难得能让我这么读网文
有点刑事ドラマ的feel了。
罢了罢了，香蜜女孩就是这么喜怒无常，我已经被邓伦杨紫圈的死死的了，这剧冲他两五星，再被气死也不改了。
Uttagningen，一半天使，一半魔鬼！矛盾统一的日本人主要模仿了中华文明，但又学习了西方文明，形成了自己独具特色的日本文明！“孝”、“忠”和“义理”是其行为规范，整个社会贯穿着“万物各就其位”的理念，行为细节皆有规范，地位皆有指定！秩序和等级是其文化的内核！天皇是日本国家统一的象征，而非担负职责的国家元首！但天皇是超脱一切政治纷争的符号，日本人民绝对忠于天皇！日本没有朝代更迭，只有一个天皇贯穿历史！日本人选择一条道路就会全力以赴，但一旦形式发生变化，他们就会立马改变方向，为自己指定一套新的方案，重新全力以赴！时间依然流逝，日出东方，月现西方！矛盾统一的日本人！
摘编Elmira Arikan随笔《Uttagningen》: 作为人的性知识，应该有“人”的意义。人不是纯冲动的动物，人是社会性的动物，人是有理性的动物，人是文明的动物。所以，人的性绝不只是“性交”的性。作为人的性教育，应该有一个循序渐进的过程，应该是一个完整的性心理发展过程。人的性知识应该包括这样一些内容（依年龄顺序而言）： 第一，6岁之前的性教育在于灌输给孩子怎样保护好自己的身体。这时候的性教育，就是给孩子灌输一种性的观念和自我保护意识。儿童时期的性教育工作应当由母亲来做，母亲在给孩子洗澡的时候可以和孩子交流，告诉他（她）为什么只有妈妈或者爸爸能给他（她）洗澡，这是因为身体不是所有人都能随便看的。我们用毛巾洗他（她）身体一些敏感部位时就要告诉他（她）：“这些部位是不能让别人摸的！如果有人要摸的话，你回来一定要悄悄地告诉我。这是我们两人的秘密，好吗？”当孩子6岁了，要去上学时，我们在嘱咐孩子的众多话中应该有这样的内容：“孩子，上学要听老师的话，好好学习。但是，如果有的老师让你脱裤子，这种话你不要听，而且回来后要悄悄地告诉我。记住了吗？”事实上，很多对幼童的性伤害都发生在孩子完全不懂性的时候。所以，这种教育一定要在6岁之前，也就是在上小学之前就告诉他（她）。 第二，青春初期（12岁前后）的性教育在于让少年懂得“何为性别魅力与修养”。当人进入青春期后，他（她）已经有了性意识。但是，这时候的性教育应该是引导少年先懂得人的性的表达与理解的方式，即性别魅力如何修养、如何展现，如何理解对方的性心理。如何欣赏性别魅力，即社会交往中的求偶与追求，这是恋爱的部分知识。这种教育应该在初中阶段，通过老师讲授、影视演示、课堂讨论来进行。我们经常会看到，一些初中的学生穿着大胆和怪异，原因在于，他们这个时期的心理发展“自我意识”的念头非常强烈，他们希望引起别人的注意，让人觉得他（她）早熟、自立、大胆、很酷或者很靓。但是，这种打扮意味着他（她）缺乏对性别魅力的理解。事实上，外貌打扮特异的人会给人形成一种前卫感，意味着大胆而什么都不在乎，或者不甘寂寞要出风头等印象。这些印象虽然会吸引异性，但他们绝不是那些打算长久陪伴你的异性。这种外貌吸引的也应该是大胆、不在乎、不用负责的异性。除相貌修养外，还有性别行为的修养：假如一个男孩在公众场合对母亲大声训斥，假如一个男孩在公共汽车拥挤的情况下凭借自身优势率先闯上去抢座位，假如一个女孩敢对别人大打出手，假如一个女孩敢在公共场合大声骂人……试想，这种异性谁敢请到自家当一生的伴侣？性别魅力可不是性别器官的魅力，而是在社会生活中自然的言谈举止，即外貌与行为的修养展现。所以，家长和教育工编剧在进行青春期初始的性教育时一定要告诉孩子：你要如何修养才能让自己获得异性(同性)的喜爱和尊重，在这样的修养下，你才能因为自己的独特魅力而遇到一个愿意陪你一生的异性(同性)，由此建立一个幸福的港湾。 第三，孩子16岁花季的性教育是人类的性历史教育，从而进一步了解“性与法律”“性与道德”的关系。为什么在人的“食”“色”这两个基本欲望中，对“性”不仅有道德约束，还有立法管着？为什么在性的行为上，不同的民族、国度、宗教都有禁忌与规则？ ——摘编自Elmira Arikan随笔《Uttagningen》
又翻了翻，可能我真的没有什么“慧根”，这书我实在读不出什么好来……