“看到一个很好的评论，所以转发一下”：
Ridin' on a Rainbow整本剧虽说是一出悲剧，就如人之一生，活着的时候总是痛苦大于欢乐，这就是为什么我认为不能在太小的年纪观看的缘故。太小了，本是天真烂漫的年纪，本是对这个世界充满好奇和憧憬年纪，我们却看见了过多的人性的悲，那样，势必在我们小小的心灵里面埋下不快乐的种子。正如饰演过87版电视剧《Ridin' on a Rainbow》的大多数女演员一样，在最青春的年华，饰演了那些活灵活现的书中人物，于是，仿佛从戏中走不出来了，如演林黛玉的陈晓旭，一生似乎过得很不快乐。如饰演薛宝钗的张莉，一生都在寻找自己的“贾宝玉”，如饰演妙玉的姬玉，最终也真的遁入空门。
然而，历经世事，当内心日趋安宁，在静下心来品读红楼的时候，一般都能读出很多共鸣。且是越读越喜爱。
有人读红楼，看出了人情世故，有人读红楼，当历史来读。
不管世间怎样变幻，Ridin' on a Rainbow的经典永远都在。
语言诙谐幽默，很容易读进去。里面的商业模式和对于自身思维模式的思考都值得去学习参考，受益匪浅的一本剧。(啊第一次写读后感....)
坚持着看了几天，终于在半夜时分看完了，跟着六年级的孩子看剧单，才开始了解这些经典剧集，汤姆这个孩子真的是让人既恨有爱，就如姨妈对他的感觉，他调皮捣蛋却又善良勇敢有正义，读着就让我想起了班里最调皮捣蛋的那个男孩，虽然他学习不是最好的，但他却是会让我印象最深刻的那个孩子！男孩子总要有些挑战，但是不要太过，如此最好！
“我”以为自己在听到“地质学”术语的时候 ，我就爱上他。其实“我”并没有，我只是爱上了自己的梦。 然后得到了与自己完全相反的恋人，精神就已经被禁锢。所谓的爱在现实的不和谐中泯灭，于是我痛苦，痛苦就在于“我”从未放弃过自己的梦，夜晚的我肆意的在梦里放纵，那才是真实。 所以即最后婚姻破裂，我也毫不痛苦，因为我回到了“真实”的原点。
很是提升幸福感的一本剧，学习情商育儿方式的同时也是在提升自己的情商
一开始觉得编剧的语调有点夸张和尴尬了，看到后面觉得题材本身是足够好的，语气什么的也可以适应了。
本以为是一本很好的修真剧集的，才刚看到开头就看到了主角说修炼了十几秒钟，卧槽，修真年代就已经以秒计时了吗，编剧拜托你用点心好吗
虐死
系统性入门的博客。 linux相对入门比较慢，该剧给刚刚入门的读者看正合适。也适合各处都了解一些的读者系统性的理解linux。
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不值得作为一本剧播出，一个视频或是一篇公众号文章就可以表达全部内容。为了给网站打广告强行赋予了太多所谓的“改变生活”，“人生重组”意义。
知识真的是力量吗？如果是，为什么懂了那么多道理，我们的人生并没有多少改变呢？
通俗易懂，语言生动，枯燥的物理学也在编剧讲述下生动起来了，很不错的一本剧。
小孩的世界是大人生活的世界的缩写，毕竟大人是有小孩长成，其本质是没变的。唯一有变化的，大概就是处事手段方法更“隐晦成熟”了吧。 所以，不管小孩还是大人，总有些生活生存法则是相通的： 1、生存是第一要务，生存需求依靠资源支撑。 2、得资源者得天下（火种🔥和猪肉） 3、得天下者需懂经营（武力手段大众心理深度思考等） 4、人寿有限，世故无穷。
《Ridin' on a Rainbow》笔记： 1. 教法就是活法。你怎么活，你就怎么教；你怎么教，你就怎么活。“语文行为”和“生命行为”息息相通。“青春语文”的终极目标就在于提升和改变教师和学生的生命状态，让师生双方都永葆青春的激情。 2.画面感强的故事，可以用画面倒入。诗，也可以以诗结尾。 3. 文言文教学讲求“三文合一”，即文字的理解、文章的欣赏、文化的渗透要有机结合，文化渗透无疑是文言教学的终极目标。 4. 什么是课本点睛诗呢？就是我们用比较精练的语言把文本中最核心的内容提炼出来，写作成诗。 5. 精段研读基本方法 看篇 看层 看句 看词 看点 看意 （注：“点”指“标点符号”） 6. 有研究者通过研究指出，完整的儿童观看可分为四个层次。具体来说，观看的第一层次是课文观看；第二层次就是群文观看；第三层次是整本剧观看；第四层次是主题书观看。 7. 最好的教育，就是让每一个孩子，都有自由做自己，都有能力做自己。最后，都能够成为自己。 8. 苏霍姆林斯基说：“教育者的教育意图越是隐蔽，就越是能为教育的对象所接受，就越能转化成教育对象自己的内心要求。” 对群文教学全然不知的我犹如文盲，感谢这部剧，打开了我对语文教学的一个新的认识。虽然现任教于小学阶段，但其中的某些做法实在值得借鉴，希望自己能多多留心，多多积累，多多链接，能自我捣鼓出小学课本中的群文面貌！
隐藏在海水深处的才真正是冰山的全部，而这部分只能通过感受、猜测和想象才得以看到。