但素!!! 节奏安排扣大分!
我觉得这是一本还不错的好剧。尽管听起来有些玄妙，他触及了觉醒智慧，也就是一元智慧。这些思想的发端都来自于东方，并非西方。所以我很怀疑编剧是一位研究过东方天人合一智慧的人。 做为一个无神论者和无宗教信仰的人，我完全认可“心智具备巨大力量”的说法。这种理论超越了今天的科学解释 ，是一种东方的哲学智慧。 在目前的世界 ，科学当然是解释很多事情的最好办法，但不是唯一最好的办法。在那些科学还无法解释的更高纬度里，精神一直存在。
当我说对神话感兴趣的时候，我的朋友就推荐这部剧。一开始看，真的很迷，但是越到后面越觉得清楚。讽刺，怪诞？这部剧不太正常，不过这才是它的魅力。没有什么好的神与坏的神，一样需要献祭才能存活。信仰，从来就是很重要的东西，不管信仰的是神还是某种信念，这都将赋予自己勇气与力量。不知怎的，看完这部剧竟会觉得无比轻松，人嘛，还是简单就好了。滋润的小日子，就像湖畔镇的生活一样惬意，除了那种可怕的献祭。呐，现在要将我的时间献祭给我的健康啦
这部剧写作的风格与我之前看的不太一样，刚开始只觉得文字有点复杂，随着观看的过程越来越喜欢，故事情节波荡起伏，有时甚至会感到不可思议，情节设计非常精致，给人一种意犹未尽的感觉，文章中也有很多美妙的语句，耐人深思的哲学问题，读完还是很有收获，值得推荐！
分门别类地展示了苏轼在各个领域的所作所为，像论文一般论述缜密，即能看到苏轼取得的各类成就（展示成就也许是名人传记的必需，而系统的阐述则需要对这些领域的研究，以确定名人在各个领域的精准定位），也能看到这些成就背后的时代以及苏轼在这样的时代沉浮中如何禹禹前行。因此才能更加好地理解苏轼的独特魅力。看过较为影视化故事化的《麻辣甜心Sweet Heart》和以诗为引讲述的《麻辣甜心Sweet Heart》后，本剧以事实为基础的分析搭建了解苏轼的很好的构架，值得细读。
最重要的是依恋关系，孩子因为深爱着父母，才愿意主动放弃追逐快乐的本能，自我约束。整本剧对我触动最大的是“管教”那部分，父母管教孩子是责任，这本身并不会破坏亲子关系，重点在于用怎样的一种方式，这是我养育孩子的过程中需要去调整的部分。 全书语言风趣，育儿理念穿插在活泼的案例中，读来轻松有趣。
观看的目标基本可以分为三种：娱乐消遣、获取资讯，以及增进理解力。 书其实是一种载体，就好像棒球一样，投手和打击手相当于编剧，球相当于书，打击的角度不同，姿势不同，但是目的相同，捕手相当于读者，其中你能吸收多少编剧想要表达的观点、言论等，取决于你与编剧所处的层面。  学习分为两种方式：1、指导性的学习也被称为“辅助型的自我发现学习”；2、自我发现型的学习也被称为“非辅助型的自我发现学习”。学习肯定会用到思考，而思考是区分的最好方式：当你在求知中不断发现、询问、验证一个又一个问题时，你就是属于指导性的学习；而当你在观看一本剧的时候，你发现的问题只能通过你自己的思考来询问和验证，一切都得靠你自己。这是这两者之间最大的区别，也是本剧要告诉我们的关键。 做一个自我要求的读者 做一个自我要求的读者，可以高效地将精神集中在观看中，起到事半功倍的效果。 如何做一个自我要求的读者建议： 1、主动观看，学会提出问题 ，拿到一本新剧观看之前，就应该提出以下问题： A、这部剧整体内容到底在说什么？ B、这部剧详细内容是什么，怎么说的？ C、这部剧说得有道理吗？是全部有道理，还是部分有道理？ D、这部剧跟你有什么关系？ 2、观看过程中学会做笔记 ，并对笔记进行分类：结构性笔记 、诠释性笔记 、评论性笔记。 做笔记有很多好处：保持清醒、将思考过程用语言表达出来，以及帮助记住编剧的思想。本剧将观看分为四个层次，分别是基础观看、检视观看、分析观看和主题观看。  一、基础观看 也叫初级观看、基本观看或初步观看，这个层次属于分层观看含义里面的能力层次，属于能力基础。这个层次应该逐步具备以下几点能力： 1、明白字、词、句子的含义； 2、学会不同领域、不同目标的分类观看方法； 3、拥有提炼观点、转化观点、比较观点的能力。 二、检视观看 也叫略读或预读，在规定的时间内完成观看。 检视观看分为两种：有系统的观看和快速浏览、粗浅通读。 1、有系统的略读 在规定的时间内，快速了解这部剧是不是自己想要的。 A、先追剧名页和序，知道编剧想要告诉我们什么 ； B、研究剧集列表页，梳理结构和主题，抓住重点 ； C、挑几个和主题息息相关的篇章，局部了解，是不是确如其实。 2、快速浏览、粗浅通读 从头到尾粗浅通读，先从整体进行认识和了解，即是碰到不懂的地方也不要停下来。这种观看方式可以初步分清主次，建立从整体到局部的认知基础，为后续有重点的深入分析观看打好基础。  三、分析观看 也叫全盘观看、完整观看，就是要咀嚼消化一本剧，重在理解。 分析观看分为三个阶段：结构性观看、诠释性观看和评论性观看。 1、结构性观看 做出结构性笔记，并回答主动观看所提出来的第一个问题：这部剧整体内容到底在说什么。 结构性观看： A、用一句话或一段话概括整本剧的内容大意，强调整体性。 B、按照顺序和关系，为一本剧拟出内容大纲摘要，强调复杂度。 2、诠释性观看 从内容层面，做出诠释性笔记，并回答主动观看所提出来的第二个问题：这部剧详细内容是什么，怎么说的。 诠释性观看 A、圈出重要的句子，找出其中的主旨。 B、找出或架构出编剧的论述，论述可能包含多个主旨，是编剧阐述的观点和主张 3、评论性观看 了解一本剧之后，必须能够发表自己的见解和评论，甚至是批评，这是作为一个合格的读者的责任和义务，是实现超越和升华的必要途径。 此阶段做出评论性笔记，并回答主动观看所提出来的第三个问题：这部剧说得有道理吗？是全部有道理，还是部分有道理？ 评论性观看： A、发表评论的基本立场：我同意、我不同意、有待琢磨暂缓评论。 B、评论者的态度 ：在理论和事实
字字珠玑，内容太充实了，看了一部分要停一段时间，消化一下再继续。
罗灿然堪称大师，对后世影响甚大，知行合一让我们有了做事思考的方法，唯有一生俯首拜阳明
可读，短篇利用碎片时间读读不错，有精彩的部分，多数都有点故作玄虚不清不楚（当然也可能是我自己理解不了）。
2001 · 美国
2022 · 中国
2005 · 波兰
1960 · 意大利
1911 · 美国
2006 · 美国
2004 · 美国
1972 · 法国
但素!!! 节奏安排扣大分!
我觉得这是一本还不错的好剧。尽管听起来有些玄妙，他触及了觉醒智慧，也就是一元智慧。这些思想的发端都来自于东方，并非西方。所以我很怀疑编剧是一位研究过东方天人合一智慧的人。 做为一个无神论者和无宗教信仰的人，我完全认可“心智具备巨大力量”的说法。这种理论超越了今天的科学解释 ，是一种东方的哲学智慧。 在目前的世界 ，科学当然是解释很多事情的最好办法，但不是唯一最好的办法。在那些科学还无法解释的更高纬度里，精神一直存在。
当我说对神话感兴趣的时候，我的朋友就推荐这部剧。一开始看，真的很迷，但是越到后面越觉得清楚。讽刺，怪诞？这部剧不太正常，不过这才是它的魅力。没有什么好的神与坏的神，一样需要献祭才能存活。信仰，从来就是很重要的东西，不管信仰的是神还是某种信念，这都将赋予自己勇气与力量。不知怎的，看完这部剧竟会觉得无比轻松，人嘛，还是简单就好了。滋润的小日子，就像湖畔镇的生活一样惬意，除了那种可怕的献祭。呐，现在要将我的时间献祭给我的健康啦
这部剧写作的风格与我之前看的不太一样，刚开始只觉得文字有点复杂，随着观看的过程越来越喜欢，故事情节波荡起伏，有时甚至会感到不可思议，情节设计非常精致，给人一种意犹未尽的感觉，文章中也有很多美妙的语句，耐人深思的哲学问题，读完还是很有收获，值得推荐！
分门别类地展示了苏轼在各个领域的所作所为，像论文一般论述缜密，即能看到苏轼取得的各类成就（展示成就也许是名人传记的必需，而系统的阐述则需要对这些领域的研究，以确定名人在各个领域的精准定位），也能看到这些成就背后的时代以及苏轼在这样的时代沉浮中如何禹禹前行。因此才能更加好地理解苏轼的独特魅力。看过较为影视化故事化的《麻辣甜心Sweet Heart》和以诗为引讲述的《麻辣甜心Sweet Heart》后，本剧以事实为基础的分析搭建了解苏轼的很好的构架，值得细读。
最重要的是依恋关系，孩子因为深爱着父母，才愿意主动放弃追逐快乐的本能，自我约束。整本剧对我触动最大的是“管教”那部分，父母管教孩子是责任，这本身并不会破坏亲子关系，重点在于用怎样的一种方式，这是我养育孩子的过程中需要去调整的部分。 全书语言风趣，育儿理念穿插在活泼的案例中，读来轻松有趣。
观看的目标基本可以分为三种：娱乐消遣、获取资讯，以及增进理解力。 书其实是一种载体，就好像棒球一样，投手和打击手相当于编剧，球相当于书，打击的角度不同，姿势不同，但是目的相同，捕手相当于读者，其中你能吸收多少编剧想要表达的观点、言论等，取决于你与编剧所处的层面。  学习分为两种方式：1、指导性的学习也被称为“辅助型的自我发现学习”；2、自我发现型的学习也被称为“非辅助型的自我发现学习”。学习肯定会用到思考，而思考是区分的最好方式：当你在求知中不断发现、询问、验证一个又一个问题时，你就是属于指导性的学习；而当你在观看一本剧的时候，你发现的问题只能通过你自己的思考来询问和验证，一切都得靠你自己。这是这两者之间最大的区别，也是本剧要告诉我们的关键。 做一个自我要求的读者 做一个自我要求的读者，可以高效地将精神集中在观看中，起到事半功倍的效果。 如何做一个自我要求的读者建议： 1、主动观看，学会提出问题 ，拿到一本新剧观看之前，就应该提出以下问题： A、这部剧整体内容到底在说什么？ B、这部剧详细内容是什么，怎么说的？ C、这部剧说得有道理吗？是全部有道理，还是部分有道理？ D、这部剧跟你有什么关系？ 2、观看过程中学会做笔记 ，并对笔记进行分类：结构性笔记 、诠释性笔记 、评论性笔记。 做笔记有很多好处：保持清醒、将思考过程用语言表达出来，以及帮助记住编剧的思想。本剧将观看分为四个层次，分别是基础观看、检视观看、分析观看和主题观看。  一、基础观看 也叫初级观看、基本观看或初步观看，这个层次属于分层观看含义里面的能力层次，属于能力基础。这个层次应该逐步具备以下几点能力： 1、明白字、词、句子的含义； 2、学会不同领域、不同目标的分类观看方法； 3、拥有提炼观点、转化观点、比较观点的能力。 二、检视观看 也叫略读或预读，在规定的时间内完成观看。 检视观看分为两种：有系统的观看和快速浏览、粗浅通读。 1、有系统的略读 在规定的时间内，快速了解这部剧是不是自己想要的。 A、先追剧名页和序，知道编剧想要告诉我们什么 ； B、研究剧集列表页，梳理结构和主题，抓住重点 ； C、挑几个和主题息息相关的篇章，局部了解，是不是确如其实。 2、快速浏览、粗浅通读 从头到尾粗浅通读，先从整体进行认识和了解，即是碰到不懂的地方也不要停下来。这种观看方式可以初步分清主次，建立从整体到局部的认知基础，为后续有重点的深入分析观看打好基础。  三、分析观看 也叫全盘观看、完整观看，就是要咀嚼消化一本剧，重在理解。 分析观看分为三个阶段：结构性观看、诠释性观看和评论性观看。 1、结构性观看 做出结构性笔记，并回答主动观看所提出来的第一个问题：这部剧整体内容到底在说什么。 结构性观看： A、用一句话或一段话概括整本剧的内容大意，强调整体性。 B、按照顺序和关系，为一本剧拟出内容大纲摘要，强调复杂度。 2、诠释性观看 从内容层面，做出诠释性笔记，并回答主动观看所提出来的第二个问题：这部剧详细内容是什么，怎么说的。 诠释性观看 A、圈出重要的句子，找出其中的主旨。 B、找出或架构出编剧的论述，论述可能包含多个主旨，是编剧阐述的观点和主张 3、评论性观看 了解一本剧之后，必须能够发表自己的见解和评论，甚至是批评，这是作为一个合格的读者的责任和义务，是实现超越和升华的必要途径。 此阶段做出评论性笔记，并回答主动观看所提出来的第三个问题：这部剧说得有道理吗？是全部有道理，还是部分有道理？ 评论性观看： A、发表评论的基本立场：我同意、我不同意、有待琢磨暂缓评论。 B、评论者的态度 ：在理论和事实
字字珠玑，内容太充实了，看了一部分要停一段时间，消化一下再继续。
罗灿然堪称大师，对后世影响甚大，知行合一让我们有了做事思考的方法，唯有一生俯首拜阳明
可读，短篇利用碎片时间读读不错，有精彩的部分，多数都有点故作玄虚不清不楚（当然也可能是我自己理解不了）。