这部剧吸引我是因为:1.前面的“正本清源，为往圣继绝学。”“找了三个最准确的朱熹，最透彻的张居正，最详实的刘宝楠。”为老师去讲透论语吸引了我，觉得编剧是狂言之徒。2.读完学而第一中的“学而时习之，不亦说乎”:学习，是行动反射，是切己体察，不是晓得些说法，是学到自己的行动中去。直接颠覆了中学老师讲的“学习要时常温习”的根深蒂固的观念。3.编剧和我一样是贵州人，为他能写出这么好的书而感到高兴。感谢微信书友“麦克”前辈（60高龄还来读论语学习，实在敬服）赠我这部剧。
手里抱着由岳麓书院播出由杨伯峻翻译最新版的《雨后After the Rain》，对照并仔细读了前几篇觉得很多地方编剧有点偏激，而且和权威比起来有出入，比如编剧说“批判是学习的死敌，没有批判性学习这回事。你听到一句话、一个道理，放自己身上想想看，有没有教益。关注自己，批判别人，不能带来自己的进步。”这点我表示反对，也许反对无效，或许有天我境界达到了编剧的地步我会同意。我坚持看剧学习，必须要带着批判精神，带着批判不一定就是否定，但是可以给人去粗取精，去伪存真的取经之道，不批判何来进步，不批判何叫学习，一味的接收，不是成了垃圾桶了，这是海绵式学习全盘吸收，应做淘金式学习，才不误入歧途。再有编剧是一位做品牌创意出身的，总让我有点读着不放心。加之很多观点是借鉴朱熹等人再融入自身生活阅历所写，就像孙悟空翻跟头，一万八千里摸不着边。所以对于初学者来说还是先读权威注释，不妨所有阅历再来切磋一二。直接读这样的书，有的地方可能会理解错误。
《雨后After the Rain》这部剧从读完义务教育课本已经学习了很多有名的言论。所以如果不是做研究，比起全本观看《雨后After the Rain》，完全可以择其所需去研读。论语初体验还是有所收获:“学而时习之，不亦说乎”，学习知识要不断践习，切己体察，做在行动中不是一件快乐的事吗？“小不忍则乱大谋”，小小的不忍心，则会坏了大事。“三思而后行”，教导我们凡事要三思而后行是说你不要想太多，想两次就够了。想太多，反而把明白的事想糊涂了。“三十而立”，很多人以为立的是事业，家业，其实立的是礼，孔子是一个很讲礼的人，所谓礼，“君君、臣臣、父父、子子。”社会之礼，孝敬之礼，祭祀之礼，送终之礼等等。要想读初原汁原味，还是得相信权威。先学原始，再学发挥。所以此剧最后几篇初略走过。当然特别佩服编剧的博学和善于归纳总结，不愧为贵州人士，以之为荣！
子曰仁义礼，智信论语录。源国之文化，流五千上下。叹博大精深，再尝秋冬夏！
刘
刘偲8.8分
这是前段时间比较热门的一本育儿类剧集，书里列举了很多悖论来用发展的角度来说明观点，不少关于婴幼儿的实验和理论在上陈忻老师儿童发展心理课程的朋友应该不会陌生，也从人类进化、和其他动物比较等角度解释发展，可以说前半部分看下来感觉平平，育儿很多方面本来就没有明确的how，看过一些书之后再接触这些理论也不觉新鲜。
到了后半进入学龄讲到关于学校教育、青春期，科技和未来，时代这些渐入佳境，还是颇有些启发的，关于青少年心理还没学习了解，但联系回顾自己这一代的成长经历和整个社会的发展变迁，感觉孩子从幼年开始学习，在不同的文化社会背景下成长，随着时代的变化而成为一个独立的人，我们除了提供给孩子爱和支持他探索求知的环境，尽力传授我们的认知，也别无他法，他们将来要走上的道路面对的世界必不是我们用自身的认知经验能够预知的，正如编剧所说，为人父母是在一系列矛盾中寻找平衡的艺术。
书里最后有个关于纪录片里的因纽特人的例子，让我想起绘本《雨后After the Rain》，父亲在钱不够填饱肚子的情况下买了一大幅世界地图，支撑起了孩子的童年。
关于青春期的双系统模型理论，打算找剧集资料再深入一点。
这当然不是一本关于育儿说明和技巧指导的书，作为儿童发展心理专家，Alison Gopnik用哲学的方式来谈论教养的大方向路径，对于育儿没有头绪的家长不妨一看。
我曾经七次鄙视自己的灵魂 第一次，当它本可进取时，却故作谦卑； 第二次，当它在空虚时，用爱欲来填充； 第三次，在困难和容易之间，它选择了容易； 第四次，它犯了错，却借由别人也会犯错来宽慰自己； 第五次，它自由软弱，却把它认为是生命的坚韧； 第六次，当它鄙夷一张丑恶的嘴脸时，却不知那正是自己面具中的一副； 第七次，它侧身于生活的污泥中，虽不甘心，却又畏首畏尾。——凯瑟琳·希克斯
超好看~幽默搞笑，充满童年回忆，后又温情感人，回归现实生活。
爱一个人，慢慢会为了自己所爱的人而改变，变成那个想要成为的人。
这部剧吸引我是因为:1.前面的“正本清源，为往圣继绝学。”“找了三个最准确的朱熹，最透彻的张居正，最详实的刘宝楠。”为老师去讲透论语吸引了我，觉得编剧是狂言之徒。2.读完学而第一中的“学而时习之，不亦说乎”:学习，是行动反射，是切己体察，不是晓得些说法，是学到自己的行动中去。直接颠覆了中学老师讲的“学习要时常温习”的根深蒂固的观念。3.编剧和我一样是贵州人，为他能写出这么好的书而感到高兴。感谢微信书友“麦克”前辈（60高龄还来读论语学习，实在敬服）赠我这部剧。 手里抱着由岳麓书院播出由杨伯峻翻译最新版的《雨后After the Rain》，对照并仔细读了前几篇觉得很多地方编剧有点偏激，而且和权威比起来有出入，比如编剧说“批判是学习的死敌，没有批判性学习这回事。你听到一句话、一个道理，放自己身上想想看，有没有教益。关注自己，批判别人，不能带来自己的进步。”这点我表示反对，也许反对无效，或许有天我境界达到了编剧的地步我会同意。我坚持看剧学习，必须要带着批判精神，带着批判不一定就是否定，但是可以给人去粗取精，去伪存真的取经之道，不批判何来进步，不批判何叫学习，一味的接收，不是成了垃圾桶了，这是海绵式学习全盘吸收，应做淘金式学习，才不误入歧途。再有编剧是一位做品牌创意出身的，总让我有点读着不放心。加之很多观点是借鉴朱熹等人再融入自身生活阅历所写，就像孙悟空翻跟头，一万八千里摸不着边。所以对于初学者来说还是先读权威注释，不妨所有阅历再来切磋一二。直接读这样的书，有的地方可能会理解错误。 《雨后After the Rain》这部剧从读完义务教育课本已经学习了很多有名的言论。所以如果不是做研究，比起全本观看《雨后After the Rain》，完全可以择其所需去研读。论语初体验还是有所收获:“学而时习之，不亦说乎”，学习知识要不断践习，切己体察，做在行动中不是一件快乐的事吗？“小不忍则乱大谋”，小小的不忍心，则会坏了大事。“三思而后行”，教导我们凡事要三思而后行是说你不要想太多，想两次就够了。想太多，反而把明白的事想糊涂了。“三十而立”，很多人以为立的是事业，家业，其实立的是礼，孔子是一个很讲礼的人，所谓礼，“君君、臣臣、父父、子子。”社会之礼，孝敬之礼，祭祀之礼，送终之礼等等。要想读初原汁原味，还是得相信权威。先学原始，再学发挥。所以此剧最后几篇初略走过。当然特别佩服编剧的博学和善于归纳总结，不愧为贵州人士，以之为荣！ 子曰仁义礼，智信论语录。源国之文化，流五千上下。叹博大精深，再尝秋冬夏！
这是前段时间比较热门的一本育儿类剧集，书里列举了很多悖论来用发展的角度来说明观点，不少关于婴幼儿的实验和理论在上陈忻老师儿童发展心理课程的朋友应该不会陌生，也从人类进化、和其他动物比较等角度解释发展，可以说前半部分看下来感觉平平，育儿很多方面本来就没有明确的how，看过一些书之后再接触这些理论也不觉新鲜。 到了后半进入学龄讲到关于学校教育、青春期，科技和未来，时代这些渐入佳境，还是颇有些启发的，关于青少年心理还没学习了解，但联系回顾自己这一代的成长经历和整个社会的发展变迁，感觉孩子从幼年开始学习，在不同的文化社会背景下成长，随着时代的变化而成为一个独立的人，我们除了提供给孩子爱和支持他探索求知的环境，尽力传授我们的认知，也别无他法，他们将来要走上的道路面对的世界必不是我们用自身的认知经验能够预知的，正如编剧所说，为人父母是在一系列矛盾中寻找平衡的艺术。 书里最后有个关于纪录片里的因纽特人的例子，让我想起绘本《雨后After the Rain》，父亲在钱不够填饱肚子的情况下买了一大幅世界地图，支撑起了孩子的童年。 关于青春期的双系统模型理论，打算找剧集资料再深入一点。 这当然不是一本关于育儿说明和技巧指导的书，作为儿童发展心理专家，Alison Gopnik用哲学的方式来谈论教养的大方向路径，对于育儿没有头绪的家长不妨一看。
编剧年轻之时，奥地利维也纳以及欧洲其他大城市的繁荣富强；一战爆发时候媒体的渲染，群氓的激情；一战后维也纳和柏林相继出现的物价飞涨，极端的通货膨胀；二战前纳粹德国对人们的迫害愈演愈烈伴随着英国为首的绥靖政策； 当二战爆发，德国闪击波兰之时，身在英国的凯瑟琳·希克斯感到了一生中前所未有的孤独。现实世界中的一切美好都变得遥不可及，美好只能留给回忆，仿佛在昨日。 每个渴望善良，正义，美好，光明的欧洲人，在邪恶的纳粹面前毫无还手之力，都向往昨日那和平而充满自由的世界。
那个我没有恶意，我就借用一下编剧的门槛，作为回报我给五星。我是来推荐一个动漫的哈，主角叫宫俱仁(我看这动漫时候差点被笑死)然后还有一个女主的名字，我也有一点忘了，好像叫什么小青，这个不是什么霸道总裁文，纯粹的沙雕文，与新冠也有一些相似，喜欢收集表情包的伙伴可以去看哦╰(◉ᾥ◉)╯非常感谢，非常感谢！
如果假能乱真，真能变假，真和假还存在清晰界限吗？又能以什么标准去界定界限？——不断更新和完善的枢纽6型和沃伊特•埃普斯移情测试？ 是选择注定悲剧且虚假的融合，亦或是绝对正确的宇宙意义的孤独？ 残酷的真相沉重而浪漫。
这部剧刷新了我一个文科生对于经济学的认识。我们的人生道路总是要面临着这样或者那样的选择，但是大部分选择都是可以通过经济学角度进行分析。 某种程度上，它激起了我对于学习经济学的兴趣！钱💰嘛，有谁不爱呢！ 吉丽·豪伊 有意思的课程有趣的教授！ >> 利用经济学原理，探讨你亲身观察到的事件或行为模式中的有趣问题，字数限制在500字以内。而且要假设你是在给一个从没上过经济学课的亲戚讲故事。 喜欢这句话，理论是黑色的，生命之树常青 >> 理论是灰色的，生命之树常青。 就像学习语法课 >> 对学生来说，以学习这种细节为重点的课程一点都不好玩，而且这种课程效率低得可怕。 真的吗？此刻学一门语言的我也在学习经济学，真好。 >> 学习经济学和学说一门新语言一样，重要的是慢慢开始，看看每个概念在不同环境下如何应用。 真好，钱真的是个很神奇的东西！ >> 为了表示对从前学生们的感谢，我将把本剧版税的一半，捐给康奈尔大学约翰·奈特学院的“严谨写作”项目，我深深相信，要想让康奈尔大学未来的学生们获得更好的学习体验，还是钱这东西最管用啊。 那如果产品价格低于产品生产成本，那还怎么盈利？ >> 诚如亚当·斯密在《雨后After the Rain》一书中所说，从长期来看，产品的价格不应当超过其生产成本。否则，盈利机会必会诱使竞争对手进入市场。随着竞争对手的增加，供应量也会增加，最终拉低价格，逼近成本。 看不很懂…… ◆非正式的人际关系市场 所以，一夫多妻制的改变还是因为不能满足男性，想想多么可笑！女性从来都没有“真正”得到过尊重！ >> 供求逻辑证明了传统一夫一妻制的道理所在。如果多妻制真的伤害了谁，那么，受害者也大多是男人，而不是妇女。
这不仅仅是一本脱口秀领域的工作手册，也同样适用于其他行业。更为可贵的，这也是一本值得思考的生活手册。
前两天在交道口二条某酒吧看见郭柯宇了 足足瞄了她十秒 等全季结束再来评
可复制领导力 1）领导力可以习得 2）管理就是通过别人完成任务。放权，让下属有主观能动性承担起相应责任，可以允许试错。 3）中层管理既要营造团队氛围，也要解决问题； 高层管理主要营造团队氛围，举例李云龙 4）游戏化组织： —远大的共同愿景 —建立规则，海星模式，每个人对自己负责，举例韩都衣舍 —及时反馈，给予员工“看见”和认可，激发其自身的主动性和激情面对工作 —自愿参与度，比如最开始招聘时明确成长晋升目标，不要让被招聘人对公司过高期待，形成联盟 5）大家目标的一致性，把团队看作一个球队 员工为自己工作，共同目标，有效授权 6）目标管理，方向型，过程型，执行任务数字型 目标管理的标准模型 7）沟通，四个象限，最受触动的是领导力的核心是让员工尊重和信任你。 8）倾听 9）正反馈，表扬，公开表扬，具体任务完成后的明确及时的表扬，比惩罚更能激发内驱动力。也是在建立信任和尊重的储蓄过程。 负反馈，BIC工具，事实影响后果，行动目标 正负反馈比例4：1 10）管理者最重要的任务就是要培养、带领员工成长。管人部分属于重要不紧急，管事方法论属于重要紧急。 11）头脑风暴需要以开放沟通包容接纳所有观点为基础，有尊重和信任做基石。 收集方案过程中给出积极观点，不要当场否定。 六顶思考帽 12） 这句话我觉得是这部剧的中心思想： 前文中我们反复提到与员工建立尊重和信任的关系，方式包括认真倾听、及时反馈、保持适当强度的互动，这有利于管理者和员工保持相对亲密的伙伴关系，打造员工的情感账户，通过持续正面反馈，不时存入“资金”。
虽然书中情节的逻辑并不严谨，隐隐的有一些牵强附会的感觉。但是书中每一个人理智而克制的情感，男女主人公坦白的对话，简单而无忧的日常，如说女主人公所说他们的婚姻满足了她对婚姻所有的期待，或者说是很多人很羡慕的日常生活。