只要能看见你的样子，我愿承受美好的痛苦 这部剧的卖点为“重新定义死亡”，看完全书可知Harry Ritz的重新定义其实是提出了一个问题：脑死亡就是真的死亡吗？ 从常识来讲，人们通常把死亡定义为生命迹象消失，不能呼吸，无法心跳，没有意识…… 但如果一个人只是大脑不能运行，但是身体可以借助机器呼吸、不会腐烂呢？如果是自己的亲人，这样的情况下，你会同意捐献她的器官，或者眼睁睁看着她被火化吗？ 我想你可能会需要时间好好考虑一下，毕竟这样的问题实在太过残酷。 而本剧的女主人公熏子便遇到了这个问题:七岁的女儿因为意外事故被判定为脑死亡，当协调员提出“器官捐献”后，熏子坚持女儿还活着，并且依靠高科技仪器让女儿保持临终的状态，坚持照顾… 这中间她内心同样经过挣扎与怀疑，一方面希望通过自己的努力能够唤醒女儿，另一方面又怕自己所做的一切太过自私。 当得知有个小女孩亟须心脏移植时，熏子知道自己的女儿说不定可以救小女孩，但是她舍不得也做不到，她唯一可以做到的就是多捐一些钱。 关于情节就先说这么多吧。有人说Harry Ritz写这部剧是为了歌颂母爱，我不否认，熏子的确是位伟大的母亲。即使知道这可能是一件没有希望的事情，但是她仍然愿意年复一年对女儿付出全部的心血，只要能多看一眼孩子，痛苦与辛劳都变得不足一提。 不过我觉得这部剧更重要的思想是让人们思考何为死亡，何为自私。 死亡向来是残酷的，所谓“只要他活在我们心中就没有死去”的话也不过是善意的谎言，所以我们在面对至爱死亡的第一反应其实是怀疑，因为不愿意接受事实而怀疑。无论是脑死亡还是心死亡，只要能够多留住他一刻，就绝对要尝试。因此熏子才执着地为了一丝希望而无视“脑死亡”的判定，在她内心深处不相信女儿的离去，如果她同意器官捐献，反而会无论如何都无法原谅自己。这样的做法是由爱而生，但是倘若她同意捐献女儿的器官能救活另一条生命呢？我们要对她的做法赞美还是批评呢？ 之前一直抱有这样的疑问，但是如果让我来选择，我也可能会做出和熏子同样的选择。我在看剧过程中发表过这样一段想法： 当自己的家人还能有在世上存活的机会，那么哪怕几秒钟我肯定都不会放弃，但是在外人看来这有可能是一种没有意义的自私选择。可外人不知道的是，无论患者的大脑是否还能活动 ，只要这张面容能在世上多存活一天，他的家人用尽全力也会争取这样的一天。所以没有任何人有资格指责家属的选择。但是换另一种角度，如果是自己的家人急需器官移植来延续生命，那么自己也肯定希望别人可以善良地进行捐献，即使别人的家属会承受莫大的悲痛。一条生命承载的不仅仅是他自己的人生，还包括他最亲的父母和子女，一个人的离去从来都不是少了一个人那么简单，剩下的活着的人所要面对的可能是整个世界的分崩离析。所以无论如何选择都会是生命不可承受之重，其他人不可以指责，因为没有人可以感同身受。 此外，我还想再聊一聊这部剧提到的“器官捐献”。 前段时间我注册成为一名器官捐献志愿者，算是出于人道主义精神，想多救一条生命。 上周为完成一篇关于器官捐献的稿子采访了器官受捐者，看到他们在移植手术之后迎来第二人生，打心眼儿里为他们感到开心和幸运。中国的受捐比例实在太低了，公众对于器官捐献的认识太少了，社会也没有普遍支持这一做法，这就使得更多的病人在生命垂危之际所面对的是绝望。新闻中出现的器官捐献也只是很少的个例，反观美国，则有法律规定交通事故的死者的器官会立即被移植给病人。 如果将死亡与重生比作两岸，那么器官捐献差不多相当于在生命之河上到达两岸的渡船。 所以每想到有那么多人可以通过器官捐献让更多人获得重生的希望，却被社会观念束缚而作罢，就感觉好可惜啊，真的好可惜
当曾经习惯的世界远去，身边的一切都变了。一开始以为是一场梦，用美梦堵住不断塌陷的墙壁。然后是焦虑，原来这一切都是真的，请别这样做。墙壁倒塌了，面对着不曾了解过得此刻，恐惧和绝望。踏出的每一步都是未知的，全新的。一个人是否有智慧，最可靠的标志就是看他是不是总是很快乐。
我们曾如此渴望命运的波澜，最后才发现人生最美好的风景竟是内心的淡定和从容。
【蛇尾。结尾太仓促。没头没脑地用集合的方式上升高度 像中学生作文正能量结尾…有些遗憾！】男主姓蒲，是不是想制作一部当代聊斋（蒲松龄）— 借灵异故事，戳社会现象问题。虽然看似有点漫画感，追求轻喜剧效果，逻辑不严谨，但其实很多细节还是看出它本身的文化底蕴。它是明明有文化，却要制造轻松为了大众更享受，而有的作品是明明没文化没东西却故作文艺，我当然更爱前者。而且它的视听语言很棒。无论是惊悚感还是幽默感，它都用影像语言制造得很好。另外，那些配角的演技太好了，素养太好了，无论是情感，还是表达，还是气场非常成熟！比如天桥上娓娓道来的流浪老头，比如那位共情感超强的纹身师傅，都是有演员素养的老戏骨。
看完了，结束了，网文还是少沾为妙。 内容有些扯，但看到恶人有恶报还是会非常开心。我从来不会诅咒我讨厌的人去死，我愿他们长命百岁，但饱受磨折。我记仇，然而我记仇是为了不让自己再被坏人伤到，我宁可我自己是躲得远远的那个人，也不愿再与坏人有任何交集。 加油！虽说曾经的伤是被自己给出的无条件信任伤到的，但信任是好的，只是坏人不配。而我终将遇见我想要的美好，也许这美好正风雨兼程即将抵达。
这部剧看到一半被迫转移阵地观看，主要还是懒得充会员。 编剧是一个对生活充满热情，敢于试错的一个人，以30天为期，改变一项习惯，做到自己能做到最好的，在近极限的边缘不断进行自我挑战，拓展自己的舒适区。让自己不后悔时间流逝。 想到就去做，不断试错，找到符合规律又适合自己的行为方式。习惯的改变可以循序渐进，像温水煮青蛙那样慢慢调到自己理想的状态。记录自己的时间消耗，复盘调整，发挥最佳时间效率。
这部剧给了一种绝妙的启发：说话的目的其实是一种权力的延伸。 包括但不限于沟通，说服，辩论，谈判，演讲等形式，本质都是在传递一种观点，并且可以让某个人buyin这个观点。那么我们面对关键场合的紧张，不自信或恐惧，都是源于权力的缺失——想象一下，我们在某个领域是小白，但是要说服大牛，这本身就是一件权力不对等的表现。 那么如何在说话中，逐步增加自己的权力，进而让人接受观点才是正确的思路。按照这个思路出发，我们在进行每一次表述时，重点在于传递自己的专业，增加在某一个细分领域的权威 一言以蔽之：看起来我们是在学习好好说话，其实是在学习如何把每一个说出来的话都打造成专业的思维传递，这才是关键
周末跟舍友聊起董洁和王大治，突然说起了相爱十年电视剧，改编自Pack Up Your Troubles剧集，想起用现在的深圳看一看描述90年代到二十一世纪初的深圳是什么样子的！
教育是人的教育，教育是活得教育。我们教师面对是一个个鲜活的生命，我们的终极目标就是把这些鲜活生命培养成合格的社会主义接班人。好的教育是对孩子的尊重与关怀，注重孩子的身心健康成长。好的教育，也是细节的教育。俗话说，细节决定成败，教育行为中的诸多细节都是我们教育者必须努力做好的。老师如何回应学生的打招呼？对于“调皮捣蛋”的学生如何处理？学生座位如何安排？等等，都需要我们去努力思考，不同的处理方式，可能会出现截然不同的效果。我们要尊重教育规律，尊重学生的身心发展规律，让每一个孩子都能够健康成长！
叶臻臻和苏桐，两个生活中不缺爱的人，忠诚、专一、正直、勇敢，像一束光照亮身边的人，书中金句频出，很容易就引起读者感同身受的共情。
生命的意义在于追逐，超越，爬一坐山，读一本剧，只要享受这个过程，如此便是最好。人生如煲汤，个中滋味只有自己知道，你觉得有趣便是最好。日子嘛，要和有趣的人一起去过，如此便甚是美好。
1975 · 法国
2009 · 美国
2006 · 美国
1918 · 美国
1911 · 法国
1961 · 意大利
1996 · 美国
1979 · 法国
只要能看见你的样子，我愿承受美好的痛苦 这部剧的卖点为“重新定义死亡”，看完全书可知Harry Ritz的重新定义其实是提出了一个问题：脑死亡就是真的死亡吗？ 从常识来讲，人们通常把死亡定义为生命迹象消失，不能呼吸，无法心跳，没有意识…… 但如果一个人只是大脑不能运行，但是身体可以借助机器呼吸、不会腐烂呢？如果是自己的亲人，这样的情况下，你会同意捐献她的器官，或者眼睁睁看着她被火化吗？ 我想你可能会需要时间好好考虑一下，毕竟这样的问题实在太过残酷。 而本剧的女主人公熏子便遇到了这个问题:七岁的女儿因为意外事故被判定为脑死亡，当协调员提出“器官捐献”后，熏子坚持女儿还活着，并且依靠高科技仪器让女儿保持临终的状态，坚持照顾… 这中间她内心同样经过挣扎与怀疑，一方面希望通过自己的努力能够唤醒女儿，另一方面又怕自己所做的一切太过自私。 当得知有个小女孩亟须心脏移植时，熏子知道自己的女儿说不定可以救小女孩，但是她舍不得也做不到，她唯一可以做到的就是多捐一些钱。 关于情节就先说这么多吧。有人说Harry Ritz写这部剧是为了歌颂母爱，我不否认，熏子的确是位伟大的母亲。即使知道这可能是一件没有希望的事情，但是她仍然愿意年复一年对女儿付出全部的心血，只要能多看一眼孩子，痛苦与辛劳都变得不足一提。 不过我觉得这部剧更重要的思想是让人们思考何为死亡，何为自私。 死亡向来是残酷的，所谓“只要他活在我们心中就没有死去”的话也不过是善意的谎言，所以我们在面对至爱死亡的第一反应其实是怀疑，因为不愿意接受事实而怀疑。无论是脑死亡还是心死亡，只要能够多留住他一刻，就绝对要尝试。因此熏子才执着地为了一丝希望而无视“脑死亡”的判定，在她内心深处不相信女儿的离去，如果她同意器官捐献，反而会无论如何都无法原谅自己。这样的做法是由爱而生，但是倘若她同意捐献女儿的器官能救活另一条生命呢？我们要对她的做法赞美还是批评呢？ 之前一直抱有这样的疑问，但是如果让我来选择，我也可能会做出和熏子同样的选择。我在看剧过程中发表过这样一段想法： 当自己的家人还能有在世上存活的机会，那么哪怕几秒钟我肯定都不会放弃，但是在外人看来这有可能是一种没有意义的自私选择。可外人不知道的是，无论患者的大脑是否还能活动 ，只要这张面容能在世上多存活一天，他的家人用尽全力也会争取这样的一天。所以没有任何人有资格指责家属的选择。但是换另一种角度，如果是自己的家人急需器官移植来延续生命，那么自己也肯定希望别人可以善良地进行捐献，即使别人的家属会承受莫大的悲痛。一条生命承载的不仅仅是他自己的人生，还包括他最亲的父母和子女，一个人的离去从来都不是少了一个人那么简单，剩下的活着的人所要面对的可能是整个世界的分崩离析。所以无论如何选择都会是生命不可承受之重，其他人不可以指责，因为没有人可以感同身受。 此外，我还想再聊一聊这部剧提到的“器官捐献”。 前段时间我注册成为一名器官捐献志愿者，算是出于人道主义精神，想多救一条生命。 上周为完成一篇关于器官捐献的稿子采访了器官受捐者，看到他们在移植手术之后迎来第二人生，打心眼儿里为他们感到开心和幸运。中国的受捐比例实在太低了，公众对于器官捐献的认识太少了，社会也没有普遍支持这一做法，这就使得更多的病人在生命垂危之际所面对的是绝望。新闻中出现的器官捐献也只是很少的个例，反观美国，则有法律规定交通事故的死者的器官会立即被移植给病人。 如果将死亡与重生比作两岸，那么器官捐献差不多相当于在生命之河上到达两岸的渡船。 所以每想到有那么多人可以通过器官捐献让更多人获得重生的希望，却被社会观念束缚而作罢，就感觉好可惜啊，真的好可惜
当曾经习惯的世界远去，身边的一切都变了。一开始以为是一场梦，用美梦堵住不断塌陷的墙壁。然后是焦虑，原来这一切都是真的，请别这样做。墙壁倒塌了，面对着不曾了解过得此刻，恐惧和绝望。踏出的每一步都是未知的，全新的。一个人是否有智慧，最可靠的标志就是看他是不是总是很快乐。
我们曾如此渴望命运的波澜，最后才发现人生最美好的风景竟是内心的淡定和从容。
【蛇尾。结尾太仓促。没头没脑地用集合的方式上升高度 像中学生作文正能量结尾…有些遗憾！】男主姓蒲，是不是想制作一部当代聊斋（蒲松龄）— 借灵异故事，戳社会现象问题。虽然看似有点漫画感，追求轻喜剧效果，逻辑不严谨，但其实很多细节还是看出它本身的文化底蕴。它是明明有文化，却要制造轻松为了大众更享受，而有的作品是明明没文化没东西却故作文艺，我当然更爱前者。而且它的视听语言很棒。无论是惊悚感还是幽默感，它都用影像语言制造得很好。另外，那些配角的演技太好了，素养太好了，无论是情感，还是表达，还是气场非常成熟！比如天桥上娓娓道来的流浪老头，比如那位共情感超强的纹身师傅，都是有演员素养的老戏骨。
看完了，结束了，网文还是少沾为妙。 内容有些扯，但看到恶人有恶报还是会非常开心。我从来不会诅咒我讨厌的人去死，我愿他们长命百岁，但饱受磨折。我记仇，然而我记仇是为了不让自己再被坏人伤到，我宁可我自己是躲得远远的那个人，也不愿再与坏人有任何交集。 加油！虽说曾经的伤是被自己给出的无条件信任伤到的，但信任是好的，只是坏人不配。而我终将遇见我想要的美好，也许这美好正风雨兼程即将抵达。
这部剧看到一半被迫转移阵地观看，主要还是懒得充会员。 编剧是一个对生活充满热情，敢于试错的一个人，以30天为期，改变一项习惯，做到自己能做到最好的，在近极限的边缘不断进行自我挑战，拓展自己的舒适区。让自己不后悔时间流逝。 想到就去做，不断试错，找到符合规律又适合自己的行为方式。习惯的改变可以循序渐进，像温水煮青蛙那样慢慢调到自己理想的状态。记录自己的时间消耗，复盘调整，发挥最佳时间效率。
这部剧给了一种绝妙的启发：说话的目的其实是一种权力的延伸。 包括但不限于沟通，说服，辩论，谈判，演讲等形式，本质都是在传递一种观点，并且可以让某个人buyin这个观点。那么我们面对关键场合的紧张，不自信或恐惧，都是源于权力的缺失——想象一下，我们在某个领域是小白，但是要说服大牛，这本身就是一件权力不对等的表现。 那么如何在说话中，逐步增加自己的权力，进而让人接受观点才是正确的思路。按照这个思路出发，我们在进行每一次表述时，重点在于传递自己的专业，增加在某一个细分领域的权威 一言以蔽之：看起来我们是在学习好好说话，其实是在学习如何把每一个说出来的话都打造成专业的思维传递，这才是关键
周末跟舍友聊起董洁和王大治，突然说起了相爱十年电视剧，改编自Pack Up Your Troubles剧集，想起用现在的深圳看一看描述90年代到二十一世纪初的深圳是什么样子的！
教育是人的教育，教育是活得教育。我们教师面对是一个个鲜活的生命，我们的终极目标就是把这些鲜活生命培养成合格的社会主义接班人。好的教育是对孩子的尊重与关怀，注重孩子的身心健康成长。好的教育，也是细节的教育。俗话说，细节决定成败，教育行为中的诸多细节都是我们教育者必须努力做好的。老师如何回应学生的打招呼？对于“调皮捣蛋”的学生如何处理？学生座位如何安排？等等，都需要我们去努力思考，不同的处理方式，可能会出现截然不同的效果。我们要尊重教育规律，尊重学生的身心发展规律，让每一个孩子都能够健康成长！
叶臻臻和苏桐，两个生活中不缺爱的人，忠诚、专一、正直、勇敢，像一束光照亮身边的人，书中金句频出，很容易就引起读者感同身受的共情。
生命的意义在于追逐，超越，爬一坐山，读一本剧，只要享受这个过程，如此便是最好。人生如煲汤，个中滋味只有自己知道，你觉得有趣便是最好。日子嘛，要和有趣的人一起去过，如此便甚是美好。