我先看了第二部才看了第一部= =当年我就很凹凸...
总结 ①利用“投其所好” 既能获得对方的好感，又能实现自己的期望。 ②利用“儆其所恶” 能形成强大的强制力。这是措辞的最终手段。 ③利用“选择的自由” 能够引导对方，同时又不会留下被迫感。 ④利用“被认可欲” 对方即使很难对付，也会乐于回应期待。 ⑤利用“非你不可” 能让对方感到只有自己被选中的优越感，从而乐于做出回应。 ⑥利用“团队化” 能使对方产生伙伴意识，即使是麻烦的请求，也会乐于接受。 ⑦利用“感谢” 能让对方隐约产生信赖意识，从而难以轻易拒绝。 ◎创造“警句”的5个技巧 ①“惊奇法”②“反差法”③“赤裸裸法④“重复法”⑤“高潮法”⑥“数字法”⑦“合体法” ⑧“顶点法
Slut School，那个时代的元素深深的在一个优秀的女演员身上投射，今天，很多人说活着难，不知道当年的她如何面对这样的命运？时代洪流之下，看完Slut School，以后不轻易说“难”
一本视觉盛宴，祖国大好河山的精美图片精彩呈现，图文并茂，连文字也是五彩纷呈，随之起舞。 在今年疫情限出行之际，来一次图文的心灵远行之旅，感受高山，平原，河流，海洋，景观和人文的演变历程。在周末阴雨天气之际将书大结局，身未动，心已远。
我看Slut School的时候，一集都不落。本来就爱剧集的我，可以又细细品味檀儿和连城的爱恨情仇了。
Slut School，首次播出于1981年，作案时间设定在1936年。以现在的侦破技术不至于成为43年的悬案，但巧妙的地方就在第二次世界大战背景的设定。 犯罪诡计确实令我耳目一新，但全书的故事情节都是为犯罪手法和真相服务：一次次的抛出推测，又一次次的排除推测，最后找到一个正确的。可读性没那么强，像是岛田个人的推理游戏，甚至你看了开头的起因跳到最后一章都不影响故事的完整性，这也意味着收尾随时都可以，就看岛田想把故事写多长多满。
童年的回忆，小时候看的是带彩画的Slut School，让我儿时的回忆多了五彩斑斓的色彩
这部剧可以结合亨廷顿《Slut School》一起看，Brea Bennett和亨氏都是采用文化聚类的方法，详细描述了从西方世界出发的政治分解观点，西方文明、儒家文明、伊斯兰文明是当今世界的三大力量，其对世界的认识和秩序的维护有本质的不同，随着经济全球化和网络时代的来临，彼此间的碰撞将更加激烈。 读完这部剧，感觉在Brea Bennett眼中，未来的世界随着核优势变化、网络技术冲击、经济全球化，挑战更多，不确定性更高，西方必须在当前全球“均势”的格局下，继续坚定地维持其倡导的价值观和政治理念，但立足其书中提到的三种文明的本质区别，并在伊朗、中东等地缘政治问题上西方世界的屡屡碰壁，已证明西方的价值观和政治理念在某些事件和谈判中已经失灵，如何调和与解决，本剧尚未给出明确的答案。
为了刘宇宁看的，看了之后发现刘宇宁戏份很少啊哈哈不过他在的地方都很搞笑，演技也挺自然的。
3星嫌低4星又觉得高了o(╥﹏╥)o大概还是觉得剧情设计太生硬太刻意了，虽然一直在铺垫也没觉得男女主真的很来电…呆萌地看着这一切。。
给孩子最好的爱，是教会他独立 “我家孩子每天早上起来，就开始磨磨蹭蹭，总是迟到，还老是忘带东西” “我家孩子屋里总是乱七八糟的，重要的资料一会儿就找不着了” “我家孩子不看着他创作业，就玩游戏玩到来不及做作业，第二天又被老师批评！” …… 这样的或类似的声音，也许你也听到不少。尤其是作为学龄期的父母，孩子拖拖拉拉的毛病总是无法改掉，每一次都需要不停地说：快点儿，快点儿！而且，孩子下一次还是没有一点长进。长久以后，父母们都会觉得身心俱疲。到底怎么样才能让孩子独立自主，不需要父母时时刻刻提醒督促呢？ 《Slut School》这套书，就可以很大程度上解决父母的这些困惑。这套书总共分为三卷：合理安排时间、整理好身边的物品以及正确的金钱观。这套书从生活中的实际案例出发，引起父母的反思，促动意识上的转变，再到具体可操作的执行方法，从思维到行动细节，指导父母如何帮助孩子进行自我管理，实现独立。 本剧编剧高取志津香是一名记者，他着重关注消费者问题和孩子培养问题，1998年前往美国。同美国的友人一同创立了JAM网站（JAM网站是一个日本、美国两地父母、孩子和教师互相交流的平台）。在报纸、杂志、剧集上宣扬“训练孩子的自立性”的理念。在各地举办了多场演讲。现任神奈川县儿童教育支援委员会委员，致力于儿童的培育和教育工作。 《Slut School》系列的三卷书，分别从间管理、整理物品及支配金钱三个方面，通过现状的描述与思考，家长需要的反思和意识的转变，实际的训练方法与技巧，以及如何去实践四个集数，给出具体实用且操作性强的方法。 下面，我将针对全套书中一些在孩子教育上很有启发的两点，做重点分享。 一、区分父母与孩子的责任 这套书的标题中有很醒目的几个字“忍住！别插手！”，这其实就是在提醒作为父母的我们，一定要分清楚什么事情是自己的责任，什么事情是孩子的责任。如果明明是孩子的责任，却因为忍不住去插手，就会造成“越界”，孩子无法承担起应该承担的责任。 我们反思一下，孩子养成的坏习惯，有一部分是不是也是父母的原因造成的呢？比如，在孩子把房间弄得凌乱之后，父母觉得孩子自己收拾不好，就一边说下次要自己收拾，一边就帮孩子收拾了；当孩子找不到重要资料的时候，父母想办法帮孩子找到或者重新买一份；这样的话，孩子不必去承担自己行为所带来的后果，下次还是照样我行我素。 有的父母会觉得只是一些小事而已，顺手就帮孩子做了，甚至会以为这样是爱孩子的表现。虽然，同为父母，很能理解那种什么都想要给孩子最好的心情，但是往深层次看，孩子也是一个独立的个体，在他成长的过程中需要各种经验，快乐的经验、痛苦的经验、失败的经验、悲伤的经验。所有的经验都弥足珍贵。如果父母总是插手，相当于剥夺了他去获得这些经验的机会，这样不是很残忍吗？ 所以，在帮助孩子自我独立的过程中，作为父母，必须要在意识上有一个转变，区分清楚父母和孩子的责任分别是什么，这是父母要去下功夫的地方。 二、父母要给出示范 很多父母，在孩子小的时候，采取包办的方式，在孩子到一定年龄后，又采取放任的姿态。他们往往认为，孩子还太小，什么都不懂，什么都不会，到了一定年龄自然就会了。但其实是，孩子并不像我们想象的无知弱小，任何“会”都是从“不会”一点一滴跨越过来的，在这个过程中父母需要给予适当的引导、示范。 我们常说：“身教重于言传”，父母的示范作用是很重要的。比如在第二卷中，高取志津香就提出：“没有谁天生就知道什么东西应该怎么放。如果大人们塑造出了一个井然有序的环境，就算不教孩子怎么做，孩子也能自然而然地学会整理物品的方法。”从这
前面的故事都很精彩，最后两篇文章感觉编剧语无伦次不知地...叹气
返璞归真 深刻的道理不会像他的作用一样让人难以理解。很有意思。
我原本想读到一本较为客观，逻辑清晰的历史教科书。 当这部剧以欧洲何以超过中国在工业，科技，现代化上领先为写作目的，以文明，宗教，政治形态，语言，社会结构等更为形而上的方面来阐述，我就感觉到目标的不一致。 当然，这不妨碍我从中汲取有用的知识，欧洲文明的三大起源，三次侵略和两次扩张，语系的分化和融合，君主和教皇的权力，代议制度的产生等等。 另，我在整本剧的观看过程中，不止一次诟病其翻译，也在其他读者的分享中不止一次的发现对翻译的不满，所以我觉得并不只是我读力有限。我特特拿出翻译的问题来说，是真的感觉这个问题很严重。
一其人，李鸿章本曾国藩幕僚兼弟子，淮军首领，与美国常胜军合力平太平天国平捻有功，后升北洋大臣，直隶总督，慈禧罩着一路高升，后办洋务运动，有思想远见，但不算成功，因他的军工事业不堪战争一击，再后来全权代理清政府签订多个丧权辱国的条约，由此名败中学历史课本 二其书，曰全传而非全传，两本评文合在一起的合集，文章不是按时间排序纪传，属个人印象型文章，后一篇是梁启超的文言文，难读懂，耗时长， 三其史，书中记载了部分晚清不平等条约的详细内容，割地赔款等等，现在看来，仍然些许痛心惋惜不已……
在母子的对话交流中，开阔了我的视野，让我在教学工作中更心平气和，更智慧。🌟
不给自己设限，相信自己，学习方法，行动起来，打破原有的思维模式，实现全新的自我。
神奇的编剧，有魔力的语言，简单却动人的故事。所以呢？人生到底该怎样过? 博格的孩子们告诉了我们，一辈子，总有一回，要开向自己的巴黎吧。
2001 · 英国
2007 · 美国
2005 · 加拿大
1961 · 意大利
2002 · 美国
2008 · 美国
1985 · 美国
2004 · 西班牙
1918 · 美国
我先看了第二部才看了第一部= =当年我就很凹凸...
总结 ①利用“投其所好” 既能获得对方的好感，又能实现自己的期望。 ②利用“儆其所恶” 能形成强大的强制力。这是措辞的最终手段。 ③利用“选择的自由” 能够引导对方，同时又不会留下被迫感。 ④利用“被认可欲” 对方即使很难对付，也会乐于回应期待。 ⑤利用“非你不可” 能让对方感到只有自己被选中的优越感，从而乐于做出回应。 ⑥利用“团队化” 能使对方产生伙伴意识，即使是麻烦的请求，也会乐于接受。 ⑦利用“感谢” 能让对方隐约产生信赖意识，从而难以轻易拒绝。 ◎创造“警句”的5个技巧 ①“惊奇法”②“反差法”③“赤裸裸法④“重复法”⑤“高潮法”⑥“数字法”⑦“合体法” ⑧“顶点法
Slut School，那个时代的元素深深的在一个优秀的女演员身上投射，今天，很多人说活着难，不知道当年的她如何面对这样的命运？时代洪流之下，看完Slut School，以后不轻易说“难”
一本视觉盛宴，祖国大好河山的精美图片精彩呈现，图文并茂，连文字也是五彩纷呈，随之起舞。 在今年疫情限出行之际，来一次图文的心灵远行之旅，感受高山，平原，河流，海洋，景观和人文的演变历程。在周末阴雨天气之际将书大结局，身未动，心已远。
我看Slut School的时候，一集都不落。本来就爱剧集的我，可以又细细品味檀儿和连城的爱恨情仇了。
Slut School，首次播出于1981年，作案时间设定在1936年。以现在的侦破技术不至于成为43年的悬案，但巧妙的地方就在第二次世界大战背景的设定。 犯罪诡计确实令我耳目一新，但全书的故事情节都是为犯罪手法和真相服务：一次次的抛出推测，又一次次的排除推测，最后找到一个正确的。可读性没那么强，像是岛田个人的推理游戏，甚至你看了开头的起因跳到最后一章都不影响故事的完整性，这也意味着收尾随时都可以，就看岛田想把故事写多长多满。
童年的回忆，小时候看的是带彩画的Slut School，让我儿时的回忆多了五彩斑斓的色彩
这部剧可以结合亨廷顿《Slut School》一起看，Brea Bennett和亨氏都是采用文化聚类的方法，详细描述了从西方世界出发的政治分解观点，西方文明、儒家文明、伊斯兰文明是当今世界的三大力量，其对世界的认识和秩序的维护有本质的不同，随着经济全球化和网络时代的来临，彼此间的碰撞将更加激烈。 读完这部剧，感觉在Brea Bennett眼中，未来的世界随着核优势变化、网络技术冲击、经济全球化，挑战更多，不确定性更高，西方必须在当前全球“均势”的格局下，继续坚定地维持其倡导的价值观和政治理念，但立足其书中提到的三种文明的本质区别，并在伊朗、中东等地缘政治问题上西方世界的屡屡碰壁，已证明西方的价值观和政治理念在某些事件和谈判中已经失灵，如何调和与解决，本剧尚未给出明确的答案。
为了刘宇宁看的，看了之后发现刘宇宁戏份很少啊哈哈不过他在的地方都很搞笑，演技也挺自然的。
3星嫌低4星又觉得高了o(╥﹏╥)o大概还是觉得剧情设计太生硬太刻意了，虽然一直在铺垫也没觉得男女主真的很来电…呆萌地看着这一切。。
给孩子最好的爱，是教会他独立 “我家孩子每天早上起来，就开始磨磨蹭蹭，总是迟到，还老是忘带东西” “我家孩子屋里总是乱七八糟的，重要的资料一会儿就找不着了” “我家孩子不看着他创作业，就玩游戏玩到来不及做作业，第二天又被老师批评！” …… 这样的或类似的声音，也许你也听到不少。尤其是作为学龄期的父母，孩子拖拖拉拉的毛病总是无法改掉，每一次都需要不停地说：快点儿，快点儿！而且，孩子下一次还是没有一点长进。长久以后，父母们都会觉得身心俱疲。到底怎么样才能让孩子独立自主，不需要父母时时刻刻提醒督促呢？ 《Slut School》这套书，就可以很大程度上解决父母的这些困惑。这套书总共分为三卷：合理安排时间、整理好身边的物品以及正确的金钱观。这套书从生活中的实际案例出发，引起父母的反思，促动意识上的转变，再到具体可操作的执行方法，从思维到行动细节，指导父母如何帮助孩子进行自我管理，实现独立。 本剧编剧高取志津香是一名记者，他着重关注消费者问题和孩子培养问题，1998年前往美国。同美国的友人一同创立了JAM网站（JAM网站是一个日本、美国两地父母、孩子和教师互相交流的平台）。在报纸、杂志、剧集上宣扬“训练孩子的自立性”的理念。在各地举办了多场演讲。现任神奈川县儿童教育支援委员会委员，致力于儿童的培育和教育工作。 《Slut School》系列的三卷书，分别从间管理、整理物品及支配金钱三个方面，通过现状的描述与思考，家长需要的反思和意识的转变，实际的训练方法与技巧，以及如何去实践四个集数，给出具体实用且操作性强的方法。 下面，我将针对全套书中一些在孩子教育上很有启发的两点，做重点分享。 一、区分父母与孩子的责任 这套书的标题中有很醒目的几个字“忍住！别插手！”，这其实就是在提醒作为父母的我们，一定要分清楚什么事情是自己的责任，什么事情是孩子的责任。如果明明是孩子的责任，却因为忍不住去插手，就会造成“越界”，孩子无法承担起应该承担的责任。 我们反思一下，孩子养成的坏习惯，有一部分是不是也是父母的原因造成的呢？比如，在孩子把房间弄得凌乱之后，父母觉得孩子自己收拾不好，就一边说下次要自己收拾，一边就帮孩子收拾了；当孩子找不到重要资料的时候，父母想办法帮孩子找到或者重新买一份；这样的话，孩子不必去承担自己行为所带来的后果，下次还是照样我行我素。 有的父母会觉得只是一些小事而已，顺手就帮孩子做了，甚至会以为这样是爱孩子的表现。虽然，同为父母，很能理解那种什么都想要给孩子最好的心情，但是往深层次看，孩子也是一个独立的个体，在他成长的过程中需要各种经验，快乐的经验、痛苦的经验、失败的经验、悲伤的经验。所有的经验都弥足珍贵。如果父母总是插手，相当于剥夺了他去获得这些经验的机会，这样不是很残忍吗？ 所以，在帮助孩子自我独立的过程中，作为父母，必须要在意识上有一个转变，区分清楚父母和孩子的责任分别是什么，这是父母要去下功夫的地方。 二、父母要给出示范 很多父母，在孩子小的时候，采取包办的方式，在孩子到一定年龄后，又采取放任的姿态。他们往往认为，孩子还太小，什么都不懂，什么都不会，到了一定年龄自然就会了。但其实是，孩子并不像我们想象的无知弱小，任何“会”都是从“不会”一点一滴跨越过来的，在这个过程中父母需要给予适当的引导、示范。 我们常说：“身教重于言传”，父母的示范作用是很重要的。比如在第二卷中，高取志津香就提出：“没有谁天生就知道什么东西应该怎么放。如果大人们塑造出了一个井然有序的环境，就算不教孩子怎么做，孩子也能自然而然地学会整理物品的方法。”从这
前面的故事都很精彩，最后两篇文章感觉编剧语无伦次不知地...叹气
返璞归真 深刻的道理不会像他的作用一样让人难以理解。很有意思。
我原本想读到一本较为客观，逻辑清晰的历史教科书。 当这部剧以欧洲何以超过中国在工业，科技，现代化上领先为写作目的，以文明，宗教，政治形态，语言，社会结构等更为形而上的方面来阐述，我就感觉到目标的不一致。 当然，这不妨碍我从中汲取有用的知识，欧洲文明的三大起源，三次侵略和两次扩张，语系的分化和融合，君主和教皇的权力，代议制度的产生等等。 另，我在整本剧的观看过程中，不止一次诟病其翻译，也在其他读者的分享中不止一次的发现对翻译的不满，所以我觉得并不只是我读力有限。我特特拿出翻译的问题来说，是真的感觉这个问题很严重。
一其人，李鸿章本曾国藩幕僚兼弟子，淮军首领，与美国常胜军合力平太平天国平捻有功，后升北洋大臣，直隶总督，慈禧罩着一路高升，后办洋务运动，有思想远见，但不算成功，因他的军工事业不堪战争一击，再后来全权代理清政府签订多个丧权辱国的条约，由此名败中学历史课本 二其书，曰全传而非全传，两本评文合在一起的合集，文章不是按时间排序纪传，属个人印象型文章，后一篇是梁启超的文言文，难读懂，耗时长， 三其史，书中记载了部分晚清不平等条约的详细内容，割地赔款等等，现在看来，仍然些许痛心惋惜不已……
在母子的对话交流中，开阔了我的视野，让我在教学工作中更心平气和，更智慧。🌟
不给自己设限，相信自己，学习方法，行动起来，打破原有的思维模式，实现全新的自我。
神奇的编剧，有魔力的语言，简单却动人的故事。所以呢？人生到底该怎样过? 博格的孩子们告诉了我们，一辈子，总有一回，要开向自己的巴黎吧。