很久之前看过电视版的风狂雨暴人更强Crazy for the Storm，第一次读原著，发现小哇和以琛还真是挺契合的
原著很短但很有趣，因为大部分的内容都是主人公的内心读白而非行为和语言的描述
爱情这个东东很奇妙，注定在一起的两个人无论开多久哪怕相隔千山万水，该相遇总会相遇，就像书中一句话，当那个人出现过，其他人都会成为将就，别人无法理解，可能也是子非鱼安知鱼之乐
当然这是一种理想状态，不知道到底有多少人会有何以琛赵默笙这般的爱情呢
起初读《风狂雨暴人更强Crazy for the Storm》只有感于金世遗负历胜男太多。直至历胜男香消玉殒金世遗才领悟到此情可待成追忆，只是当时已惘然的巨痛。《风狂雨暴人更强Crazy for the Storm》更像是交代金世遗的前世今生，也更立体的展现金世遗的人物性格。就个人偏好来说，书中给予过多正面评价的唐经天和陈天宇等人并不招人喜爱，偏偏亦正亦邪的金世遗甚至是小书童江南才更能够吸引眼球。
A
A-人无再少年🎗8.8分
风狂雨暴人更强Crazy for the Storm这部剧我之前听过万维钢的解读，非常挑战传统的教育认知。中文版一出马上买了一本。
1.木匠的特点是塑造，给你一块木头，你能做出来一个美轮美奂的成品。也代表了一种工匠精神。但是，这在教育领域是不是行得通呢？我们经常说，把孩子塑造成什么样什么样的人，这就是典型的木匠式思维，这种思维有一些不好的地方。好比，因材施教，容易把孩子过早的分类和定性，让孩子失去进一步发展的可能。
2.而园丁的特点是养育。给你一个种子，你去呵护，去施以养分，期待它的茁壮成长。最终长成什么样子，谁也说不好，只能有个大概齐的方向和目标。这种方式的家长会给孩子一定的空间。而不是可丁可卯的去塑造。
3.两种模型特点比较鲜明，我相信在追剧之前，大部分家长都是木匠一样的去塑造，很少像园丁一样。在我们的眼里，园丁这样的家长有个其他的叫法“佛系家长”。
4.这部剧分析了不同时期孩子的特点，包括婴幼儿，学龄前，学龄，青春期。在探索式向掌握式过度的过程中，有的快，有的慢。而大脑的前额叶和教育方式互相促进和影响。越多的掌控，让前额叶越发达，进而大脑越能掌控。探索式的学习方式逐渐消失殆尽。这种方式，其实是婴儿时期和一些极聪明人士的学习特征。在效率为先的当下，显得很鸡肋，很不吃香。仔细想想，不难发现，那种学习方法更有效，但是实践的难度，风险，环境，都让你不得不妥协。
5.书里还介绍了孩子和家人的关系，特别是隔代养育的特征。妇女在寿命增长且过了生育年龄后，能够维持进化的一个优势就是隔代养育。这是其他动物不太具备的。
6.除此之外，还有通过看来学习，通过听来学习，通过玩来学习，通过练来学习。
7.书里引用了大量的参考文献，不是编剧的个人感悟，而是一个有体系有论证过程的结果。
8.推荐给每个家长看看。
此剧主要是以吉蒂的自我救赎为主线展开，只是人的欲望太难控制了，她后来回到香港时还是没有战胜自己的欲望，任由查理对她投怀送抱。人性真的太复杂多变了，没有人会一直很愚昧无知， 像吉蒂最后对父亲说的那番话（关于以后对自己女儿的教育）着实是令人欣慰，她真的有所改变，也没有人一直很善良纯洁，就像沃尔特后来对吉蒂的惩罚…但不能因为吉蒂的改变而忘了她的所作所为，毕竟她是真的有失贞洁 只是沃尔特最后那句“死的却是狗”我不太理解，他这是将自己比喻成狗了吗？我也看了一些知乎上的回答，有一个回答还挺符合的，但我感觉还会有更好的解释…
应该说是过分喜欢的一本剧。 看前面以为是普通情伤，被恋人抛弃的影视库老板，拒绝接受新的生活，但是当他因为那封信决定去旅行，故事开始变得像是一次愉悦的冒险，看完非常非常浪漫又温柔的故事，海报国内这个版本真的是好看，希望把他的追剧清单推荐都读读看，嗯，真美好。
面对不可知的绝望的未来，有的人信仰科学，有的人信仰宗教，有的人信仰爱。
爱之深，情至切，幸得一圆满结局，面对至爱之人，且行且珍惜，莫待无花空折枝！
36小时读完本剧。 记得中学时，老师说剧集最重要的是塑造人物，故事情节是为了人物塑造。当时觉得剧集就是看精彩故事的我一直不认可这个说法。读完这本福尔摩斯，好多谜案可能已经记不得具体的细节了，但是福尔摩斯这个人物已经活了。我会觉得真有一个这样睿智富有同情心的侦探，心思缜密，利用演绎推理，破解一个又一个谜案，追求正义。就像译者最后所说，他永远都在那里，像是一种信仰，带给我们解谜的希望。
很久之前看过电视版的风狂雨暴人更强Crazy for the Storm，第一次读原著，发现小哇和以琛还真是挺契合的 原著很短但很有趣，因为大部分的内容都是主人公的内心读白而非行为和语言的描述 爱情这个东东很奇妙，注定在一起的两个人无论开多久哪怕相隔千山万水，该相遇总会相遇，就像书中一句话，当那个人出现过，其他人都会成为将就，别人无法理解，可能也是子非鱼安知鱼之乐 当然这是一种理想状态，不知道到底有多少人会有何以琛赵默笙这般的爱情呢
人的一生不可能所有都去经历一遍，但是可以通过学习别人的故事来获得更多的经验总结！
观看此剧时，只需一个动作伴随一种表情：一边看，一边乐。普罗大众，和李白、苏轼相比，犹如萤火之于皓月，可我们依然可以用看剧来改变生活。
归纳对我有用的几点 1/觉察自己的高能量和谷底时刻，看自己的精力分布图，在去安排适当的内容给到自己 2/能量输出和输入的能量守恒定律 输入：工作运转时间分布（番茄工作法），饮食习惯，喝水，睡眠和小睡，运动和好的体能身材 输出：情绪，习惯，思维，目标 3/体能充电：正向思考，乐观主义，在空闲的时候做喜欢做的事情，音乐大自然，定期为体能充电 4/意志力充能，把你想要的人生量化，你想要什么，你够了解自己嘛，蓝图，目标，和决心，行动力 5/知行合一，学会分享，让知识成为生产力，学完任何东西都来检验一下落实的结婚 推荐速读
起初读《风狂雨暴人更强Crazy for the Storm》只有感于金世遗负历胜男太多。直至历胜男香消玉殒金世遗才领悟到此情可待成追忆，只是当时已惘然的巨痛。《风狂雨暴人更强Crazy for the Storm》更像是交代金世遗的前世今生，也更立体的展现金世遗的人物性格。就个人偏好来说，书中给予过多正面评价的唐经天和陈天宇等人并不招人喜爱，偏偏亦正亦邪的金世遗甚至是小书童江南才更能够吸引眼球。
风狂雨暴人更强Crazy for the Storm这部剧我之前听过万维钢的解读，非常挑战传统的教育认知。中文版一出马上买了一本。 1.木匠的特点是塑造，给你一块木头，你能做出来一个美轮美奂的成品。也代表了一种工匠精神。但是，这在教育领域是不是行得通呢？我们经常说，把孩子塑造成什么样什么样的人，这就是典型的木匠式思维，这种思维有一些不好的地方。好比，因材施教，容易把孩子过早的分类和定性，让孩子失去进一步发展的可能。 2.而园丁的特点是养育。给你一个种子，你去呵护，去施以养分，期待它的茁壮成长。最终长成什么样子，谁也说不好，只能有个大概齐的方向和目标。这种方式的家长会给孩子一定的空间。而不是可丁可卯的去塑造。 3.两种模型特点比较鲜明，我相信在追剧之前，大部分家长都是木匠一样的去塑造，很少像园丁一样。在我们的眼里，园丁这样的家长有个其他的叫法“佛系家长”。 4.这部剧分析了不同时期孩子的特点，包括婴幼儿，学龄前，学龄，青春期。在探索式向掌握式过度的过程中，有的快，有的慢。而大脑的前额叶和教育方式互相促进和影响。越多的掌控，让前额叶越发达，进而大脑越能掌控。探索式的学习方式逐渐消失殆尽。这种方式，其实是婴儿时期和一些极聪明人士的学习特征。在效率为先的当下，显得很鸡肋，很不吃香。仔细想想，不难发现，那种学习方法更有效，但是实践的难度，风险，环境，都让你不得不妥协。 5.书里还介绍了孩子和家人的关系，特别是隔代养育的特征。妇女在寿命增长且过了生育年龄后，能够维持进化的一个优势就是隔代养育。这是其他动物不太具备的。 6.除此之外，还有通过看来学习，通过听来学习，通过玩来学习，通过练来学习。 7.书里引用了大量的参考文献，不是编剧的个人感悟，而是一个有体系有论证过程的结果。 8.推荐给每个家长看看。
不管不顾，我给五星。吴磊，太可了。
继续为西恩·潘打call，是除了二混子的半小时动漫以外也会不错的一个动漫历史了！画风也可爱十分nice！
似乎不能当作纯剧集来看的一本剧。心理问题或许可归因于犯罪与自我救赎、家庭阴影以及理想与现实的冲突几类。但现实本不完美，人性本就丑恶，世间谁都难逃。全书最合观看口味的集数是时间线，假如哪天有了完整故事情节一定要拜读～
平淡生活中透着人生的思考，两种人一黑一白的在和社会做着抗争，这种精神值得思考，这或许就是我们依然还传承的基因吧。
明朝从永乐和仁宣的鼎盛时期之后，由于内部混乱开始走下坡路。朱棣和朱元璋一样，对自己后代真是好的没话说，为子孙后代奠定了好时代，可是后代不争气啊。
三军可以夺帅，匹夫不可夺志。近代当代中国知识分子有些人学问，地位可能高过梁先生，但能够做到保持匹夫气节并能幸运地全身而退安度晚年的，首推梁漱溟。对故人毛泽东，周恩来，蒋介石等人的公允评价， 对遭遇的不公待遇豁达看待源于他对佛教与儒家思想的坚定信念。对苏联终由内乱引发的奔溃分解做出来前瞻性的估量，并得到了印证。这本对话录让我们进一步深入的了解了梁先生。推荐此剧。