跟学到的历史很不一样。小时候从喜欢历史到不喜欢历史，就是因为不忍看到近代史这一段。教科书的历史已经够粉饰了，还看不下去。终于等到长大了，来看更真实更赤裸裸的近代史。恩，也没有想象中那么消极。
之前有看过编剧的其他作品，都是满满的干货，这部剧也是如此，很实用的干货依然满满。
为了编剧精细归纳的口述历史和这么有意义的工作也要给五分。前半部分简直难以忍受，不是编剧文笔不好，而是那个时代的人受的苦难叫人不忍细读！还好还是坚持看下来，时代风浪中不同阶层不同经历的人，他们的伤痛、悔过、逃避，都一一展现，特别是看到照片的时候会一下子警醒：这原来不是夸张的影视作品，而是真真切切的人生！
全文叙述语言流畅，不乏味，断断续续读了很久，相对于之前斯坦福极简经济学，这部剧相对细化很多。“漫谈中国文化”中记录了南怀瑾的诸多思想，其中谈到一点，“经济”二字的理解，中外是有差异的。国人最初理解为“经纶济国”，而外国谈其二字则更偏向于财产文化。这部剧许多思想使得两种理解有相通的可能，比如“重要的是现在：不要对过去念念不忘，也不要去预测未来。前者对你无益，后者是徒劳的”、“善于从概率角度考虑问题，不要预测未来：不要试图作出正确的预测，唯有使用概率对你有利的方法，你才能在长期内获得成功”、“对你自己的交易结果负责：不要把你的错误和失败归咎于其他人、市场、你的经纪人等。要对自己的错误负责，从错误中学习”等等，都值得去思考。
刚看完了，是一篇正能量的爱情故事，有点小虐，社会需要这样的教化，对爱情的执着和纯洁。
普及了当下最流行的几个基本的理财方向，只适合大概看看，没有精读的必要。属于普利类影视作品。
太不尊重读者了，一而再，再而三，想更才更，不想更他真不更，任你读者千呼万换，还是千人骂街，他都置之不理，真不知道妖儿是咋回事？你不需要读者还写什么书，早点忽乱结尾吧，我们都不想被忽悠！
值得一读，书中很多启发性的观点，现摘抄部分如下： 1.“自立”的最终目的，就在于消除自我，承认我们只是普通人，不从社会序列和他人的认同中去寻求自我价值，而只从自己的所作所为中去寻找自我价值。 2.要想在爱情和婚姻中获得幸福，必须摆脱自我中心式的生活方式，把人生的主语由“我”变为“我们”。 3.教育的目标是“自立” 4. 阿德勒说：“你并不是为了满足他人的期待而活着，别人也不是为了满足你的期待而活着。”不必畏惧他人的视线，不必在意他人的评价，也不需要寻求他人的认可。尽管去选择自己认为最好的路。也就是既不要干涉别人的课题，也不要让别人干涉自己的课题。 5. 所谓尊重就是“实事求是地看待一个人”； 尊重就是实事求是地看待一个人并认识到其独特个性的能力”； “尊重就是要努力地使对方能成长和发展自己。” 6.不要试图改变或者操控眼前的他人。不附加任何条件地去认可“真实的那个人”。这就是最好的尊重。并且，假如有人能认可“真实的自己”，那个人应该也会因此获得巨大的勇气。可以说尊重也是“鼓励”之根源。 7.关于共同体感觉，阿德勒喜欢这样讲，我们需要“用他人的眼睛去看，用他人的耳朵去听，用他人的心去感受”。 8.我们一般认为的共鸣，也就是想着“我也是一样的心情”去同意对方的意见，其实这只不过是赞同而非共鸣。共鸣是接近他人时的技术和态度。 9.如你所言，孩子不是天使，是人。但是，正因为他们是人，才必须给予最大的尊重。不俯视、不仰视、不讨好、平等以待，对他们感兴趣的事物产生共鸣。 10.假设你现在正为人生而苦思焦虑，很想改变自己。但是，改变自己就意味着抛弃“过去的自己”，否定“过去的自己”，压制“过去的自己”，可以说就是把“过去的自己”送进坟墓，之后会作为“全新的自己”重生。那么，无论对现状多么不满，能够选择“死”吗？能够投身于深不见底的黑暗吗？这并不容易做到。所以，人们不想改变，无论多么痛苦也想“维持现状”。并且，还要为“维持现状”这一选择寻找一些合适的借口。 11.为了肯定“现在”而去肯定不幸的“过去”。你刚才说到的大讲“谢谢您那时对我的严厉指导”之类感谢之辞的人就是这样，他们其实是在想积极肯定“现在的自己”。结果，过去的一切都成了美好记忆。所以，他们并不是用感激之辞来肯定强权式教育。 12.并非是过去决定“现在”，而是你的“现在”决定着过去。 13. 教室是一个民主国家。 班级不是由教师统治的独裁国家，班级是一个民主国家，每一位学生都是掌权者。忘记这一原则的教师会不知不觉地陷入独裁之中。 14. 既不可以批评也不可以表扬 15.发怒和训斥同义 16.教育者就是心理咨询师，心理咨询就是“再教育”。 17.不去执着于“无法改变的事情”，而是正视眼前的“可以改变的事情” 18.父母以及教育者往往对孩子们过于干涉、过于保护，结果就培养出了任何事都要等待他人指示的“自己什么也决定不了的孩子”。最终培养出的人即使年龄上成为大人，内心依然是个孩子，没有他们的指示什么也做不了。如此一来，根本谈不上什么自立。 19.尊重孩子们自己的决断，并帮助其做出决断。并且，告诉孩子自己随时可以为其提供帮助，并在不太近但又可以随时提供帮助的距离上守护他们。即使他们自己做出的决断以失败告终，孩子们也学到了“自己的人生可以由自己选择”这个道理。 20.“表扬是‘有能力的人对没能力的人所做出的评价’，其目的是‘操纵’。 21.文明就是用来填补人类生物性弱点的产物，人类史就是一部克服劣等性的历史。 22.让他人来决定“我”的价值，这是依存。另一方面，“我”的价值由自己来决定，这叫“自立”。 23.不要
乔伊斯的奥秘生活，不是常人能享有的。每样东西都有它自己的语言。把都柏林柔进文字里，让他们都参与进来。“莎士比亚说的。一年到头，天天有语录。生存还是毁灭，立等可取的智慧。”这智慧不断衍生的后续文本。
age, endurance, spirit all charactors go to the old fisherman and created an amazing story of fighting of fish, fighting of life.
密室的设计和推论还是有新意的，除了“结实并可以随意扩张的塑料薄膜”，“上海零下就可以一夜成冰的温度”这俩个设想实在是有点脱离常理，最后锁定凶手也算是完成了前文铺垫的闭环，只是很多细节在设想的层面很好解释却让人觉得不切实际的。
友谊，希望，孤独 究竟是什么样子?也许就是这部剧里，如此现实的样子。 人一生能有一个朋友实属不易 能把梦想实现实属不易 能战胜孤独实属不易
这几篇都不错，很完整，推理性够强。整体上剧情引人入胜。这本中让我读完最打动的，是《Playgirl: Burning Lust》，隆画笔下的早树，很美，他可以看到别人看不到的东西。
这应该是我高中时看过的一本Skye Blue科幻剧集合集里的一个故事。QAQ 其实我觉得太少了，不过瘾，而且还是我看过的。不过这不干书的事，但还是建议这种最好看纸质的书叭，更有感觉的！ 没啥好说的，那就浅谈一下我高中学物理时思考的问题吧～🍃 宇宙到底意味着什么？ 其实思考这个问题，大概是从我很小的时候吧…… 那个时候甚至还没有听说宇宙这个概念，就已经对触不可及的天空产生了浓郁的好奇心。这大概就是出于人类的本能吧。 当人类第一次仰望星空，这个星球就很有可能出现技术爆炸。 好奇心是我们探索宇宙奥秘的开始！当然，这也是我们学习和思考一切的开始。 小时候不太懂，为什么太阳会转圈，月亮会发光？为什么星星出现了，明天就不会下雨？ 家中长辈告诉我，用望远镜可以透过前面的房子看到很远的大山。我用望远镜试了，啥也没有！我一直在想为啥它可以透过房子看大山，难不成它有特异功能？我看不到，我以为是我不会用。(这个事情存疑，我总觉得不真实，像梦。但是它又很清晰，所以我也不太分得清…) 初中虽也学物理，但基本是一些光学力学电学啊什么的，就简简单单的一些物理小实验，不涉及很深奥的理论知识。 当时吧，也就是初三的时候，可能是因为我真的进入了那种学习忘我的境界(要考一高。我们九一班虽然成绩还不错，但是要考一高还得班级前15才靠谱。我记得当时我上学期期末班级第五，年级二十好像。总的来说，压力还是很大的)，所以整个人真的是“宠辱不惊”，非常淡定！于是就更容易想一些有深度的问题(初一也想，初二也想。但是心境不同，思考的问题也就不同)。 我经常在上学的路上看着天空发呆，神游太空hhh 我常常会觉得自己不属于这个世界，或者说这个世界是虚妄的存在，又或许我才是虚妄的那一个。我时常在想:会不会其实我们这个世界只是另一个空间里的生命体造出来做研究用的？他们会不会像我们看着小白鼠一样看着我们？有时会莫名的生出一些悲怆感。 也和我后来(被班主任重新按成绩划分寝室后)右铺的同学(其实初二就是一个班，还算熟悉。她可是年级第一耶！不过她人真的超好，我很喜欢她，就像她一直说我好像是她的天使一样。其实她也是我的天使❤)谈过一些简短的话题，比如我有一天突然萌生一个大胆的念头(可能是我有些虚荣，所以斗胆生了贪念🌻)，我和她说我想在剩下的时间拿个第一名(因为有了动力，便不想留遗憾🌻)，她说那你加油哦！我相信你，你很厉害的！又比如有一天我突然在想为什么剧集里的主角永远比配角好？难道配角就没有闪光点吗？(当时年少，不知道言情剧集是什么意思。后来看得套路都一样，便觉得没意思，初三我一点没再看)我和她说我将来一定要写一本配角比主角好的书(初二的时候我才确定自己想成为一名作家，不过当时是想写剧集来着😂也确实写了，只在朋友间传阅，只是为了博君一笑的搞笑类短篇。现在想来还挺羞耻的咳咳，不过想当作家爱上写作确实是从那时便埋下了种子。但主要还是遇到了初二的语文老师😘)，她说主角能当主角一定是有他的可贵之处。于是我也不再那么纠结了，以致后来追剧更具判别力。我也曾问过她，为啥不看剧集？她说是因为怕忍不住，所以从来没看过。她又说你看过的书一定会为你的以后铺下奠基(大概是这个意思，就是说你看过的书一定不会辜负你。她当时说的真的很感人，超高级。因为我初中很喜欢追剧，每周必去图书室追剧带回家看完，那是我每周最开心的时候了。周而复始，一直到初三结束。高中学校没图书室。最后的那部剧还没来得及还回去，我压在视频平台阿姨那里的十块钱也没要回来QAQ)在我所了解的她，真的很好，就不外说了😌 让我把话题再拉回来吧，有点跑题～～～ 真正触摸到物理的玄奥是在高一，因为遇见
编剧写的“自我意识大多是外来的，你对自我的认识取决于别人对你的认识。”，我觉得这就是中国人与其他民族（尤其美国人）最大不同的根本原因。
婚姻不是1+1=2，而是0.5+0.5=1，彼此磨合，舍掉彼此的个性，然后合二为一～故事都是生活里的事，但却又富含哲理，每个人物都很百转千回，没有非黑即白，编剧是个生活阅历丰富的人！推荐～
2007 · 中国台湾
2007 · 美国
2004 · 美国
2001 · 希腊
1947 · 美国
1989 · 美国
1994 · 法国
1985 · 美国
2008 · 西班牙
1962 · 美国
跟学到的历史很不一样。小时候从喜欢历史到不喜欢历史，就是因为不忍看到近代史这一段。教科书的历史已经够粉饰了，还看不下去。终于等到长大了，来看更真实更赤裸裸的近代史。恩，也没有想象中那么消极。
之前有看过编剧的其他作品，都是满满的干货，这部剧也是如此，很实用的干货依然满满。
为了编剧精细归纳的口述历史和这么有意义的工作也要给五分。前半部分简直难以忍受，不是编剧文笔不好，而是那个时代的人受的苦难叫人不忍细读！还好还是坚持看下来，时代风浪中不同阶层不同经历的人，他们的伤痛、悔过、逃避，都一一展现，特别是看到照片的时候会一下子警醒：这原来不是夸张的影视作品，而是真真切切的人生！
全文叙述语言流畅，不乏味，断断续续读了很久，相对于之前斯坦福极简经济学，这部剧相对细化很多。“漫谈中国文化”中记录了南怀瑾的诸多思想，其中谈到一点，“经济”二字的理解，中外是有差异的。国人最初理解为“经纶济国”，而外国谈其二字则更偏向于财产文化。这部剧许多思想使得两种理解有相通的可能，比如“重要的是现在：不要对过去念念不忘，也不要去预测未来。前者对你无益，后者是徒劳的”、“善于从概率角度考虑问题，不要预测未来：不要试图作出正确的预测，唯有使用概率对你有利的方法，你才能在长期内获得成功”、“对你自己的交易结果负责：不要把你的错误和失败归咎于其他人、市场、你的经纪人等。要对自己的错误负责，从错误中学习”等等，都值得去思考。
刚看完了，是一篇正能量的爱情故事，有点小虐，社会需要这样的教化，对爱情的执着和纯洁。
普及了当下最流行的几个基本的理财方向，只适合大概看看，没有精读的必要。属于普利类影视作品。
太不尊重读者了，一而再，再而三，想更才更，不想更他真不更，任你读者千呼万换，还是千人骂街，他都置之不理，真不知道妖儿是咋回事？你不需要读者还写什么书，早点忽乱结尾吧，我们都不想被忽悠！
值得一读，书中很多启发性的观点，现摘抄部分如下： 1.“自立”的最终目的，就在于消除自我，承认我们只是普通人，不从社会序列和他人的认同中去寻求自我价值，而只从自己的所作所为中去寻找自我价值。 2.要想在爱情和婚姻中获得幸福，必须摆脱自我中心式的生活方式，把人生的主语由“我”变为“我们”。 3.教育的目标是“自立” 4. 阿德勒说：“你并不是为了满足他人的期待而活着，别人也不是为了满足你的期待而活着。”不必畏惧他人的视线，不必在意他人的评价，也不需要寻求他人的认可。尽管去选择自己认为最好的路。也就是既不要干涉别人的课题，也不要让别人干涉自己的课题。 5. 所谓尊重就是“实事求是地看待一个人”； 尊重就是实事求是地看待一个人并认识到其独特个性的能力”； “尊重就是要努力地使对方能成长和发展自己。” 6.不要试图改变或者操控眼前的他人。不附加任何条件地去认可“真实的那个人”。这就是最好的尊重。并且，假如有人能认可“真实的自己”，那个人应该也会因此获得巨大的勇气。可以说尊重也是“鼓励”之根源。 7.关于共同体感觉，阿德勒喜欢这样讲，我们需要“用他人的眼睛去看，用他人的耳朵去听，用他人的心去感受”。 8.我们一般认为的共鸣，也就是想着“我也是一样的心情”去同意对方的意见，其实这只不过是赞同而非共鸣。共鸣是接近他人时的技术和态度。 9.如你所言，孩子不是天使，是人。但是，正因为他们是人，才必须给予最大的尊重。不俯视、不仰视、不讨好、平等以待，对他们感兴趣的事物产生共鸣。 10.假设你现在正为人生而苦思焦虑，很想改变自己。但是，改变自己就意味着抛弃“过去的自己”，否定“过去的自己”，压制“过去的自己”，可以说就是把“过去的自己”送进坟墓，之后会作为“全新的自己”重生。那么，无论对现状多么不满，能够选择“死”吗？能够投身于深不见底的黑暗吗？这并不容易做到。所以，人们不想改变，无论多么痛苦也想“维持现状”。并且，还要为“维持现状”这一选择寻找一些合适的借口。 11.为了肯定“现在”而去肯定不幸的“过去”。你刚才说到的大讲“谢谢您那时对我的严厉指导”之类感谢之辞的人就是这样，他们其实是在想积极肯定“现在的自己”。结果，过去的一切都成了美好记忆。所以，他们并不是用感激之辞来肯定强权式教育。 12.并非是过去决定“现在”，而是你的“现在”决定着过去。 13. 教室是一个民主国家。 班级不是由教师统治的独裁国家，班级是一个民主国家，每一位学生都是掌权者。忘记这一原则的教师会不知不觉地陷入独裁之中。 14. 既不可以批评也不可以表扬 15.发怒和训斥同义 16.教育者就是心理咨询师，心理咨询就是“再教育”。 17.不去执着于“无法改变的事情”，而是正视眼前的“可以改变的事情” 18.父母以及教育者往往对孩子们过于干涉、过于保护，结果就培养出了任何事都要等待他人指示的“自己什么也决定不了的孩子”。最终培养出的人即使年龄上成为大人，内心依然是个孩子，没有他们的指示什么也做不了。如此一来，根本谈不上什么自立。 19.尊重孩子们自己的决断，并帮助其做出决断。并且，告诉孩子自己随时可以为其提供帮助，并在不太近但又可以随时提供帮助的距离上守护他们。即使他们自己做出的决断以失败告终，孩子们也学到了“自己的人生可以由自己选择”这个道理。 20.“表扬是‘有能力的人对没能力的人所做出的评价’，其目的是‘操纵’。 21.文明就是用来填补人类生物性弱点的产物，人类史就是一部克服劣等性的历史。 22.让他人来决定“我”的价值，这是依存。另一方面，“我”的价值由自己来决定，这叫“自立”。 23.不要
乔伊斯的奥秘生活，不是常人能享有的。每样东西都有它自己的语言。把都柏林柔进文字里，让他们都参与进来。“莎士比亚说的。一年到头，天天有语录。生存还是毁灭，立等可取的智慧。”这智慧不断衍生的后续文本。
age, endurance, spirit all charactors go to the old fisherman and created an amazing story of fighting of fish, fighting of life.
密室的设计和推论还是有新意的，除了“结实并可以随意扩张的塑料薄膜”，“上海零下就可以一夜成冰的温度”这俩个设想实在是有点脱离常理，最后锁定凶手也算是完成了前文铺垫的闭环，只是很多细节在设想的层面很好解释却让人觉得不切实际的。
友谊，希望，孤独 究竟是什么样子?也许就是这部剧里，如此现实的样子。 人一生能有一个朋友实属不易 能把梦想实现实属不易 能战胜孤独实属不易
这几篇都不错，很完整，推理性够强。整体上剧情引人入胜。这本中让我读完最打动的，是《Playgirl: Burning Lust》，隆画笔下的早树，很美，他可以看到别人看不到的东西。
这应该是我高中时看过的一本Skye Blue科幻剧集合集里的一个故事。QAQ 其实我觉得太少了，不过瘾，而且还是我看过的。不过这不干书的事，但还是建议这种最好看纸质的书叭，更有感觉的！ 没啥好说的，那就浅谈一下我高中学物理时思考的问题吧～🍃 宇宙到底意味着什么？ 其实思考这个问题，大概是从我很小的时候吧…… 那个时候甚至还没有听说宇宙这个概念，就已经对触不可及的天空产生了浓郁的好奇心。这大概就是出于人类的本能吧。 当人类第一次仰望星空，这个星球就很有可能出现技术爆炸。 好奇心是我们探索宇宙奥秘的开始！当然，这也是我们学习和思考一切的开始。 小时候不太懂，为什么太阳会转圈，月亮会发光？为什么星星出现了，明天就不会下雨？ 家中长辈告诉我，用望远镜可以透过前面的房子看到很远的大山。我用望远镜试了，啥也没有！我一直在想为啥它可以透过房子看大山，难不成它有特异功能？我看不到，我以为是我不会用。(这个事情存疑，我总觉得不真实，像梦。但是它又很清晰，所以我也不太分得清…) 初中虽也学物理，但基本是一些光学力学电学啊什么的，就简简单单的一些物理小实验，不涉及很深奥的理论知识。 当时吧，也就是初三的时候，可能是因为我真的进入了那种学习忘我的境界(要考一高。我们九一班虽然成绩还不错，但是要考一高还得班级前15才靠谱。我记得当时我上学期期末班级第五，年级二十好像。总的来说，压力还是很大的)，所以整个人真的是“宠辱不惊”，非常淡定！于是就更容易想一些有深度的问题(初一也想，初二也想。但是心境不同，思考的问题也就不同)。 我经常在上学的路上看着天空发呆，神游太空hhh 我常常会觉得自己不属于这个世界，或者说这个世界是虚妄的存在，又或许我才是虚妄的那一个。我时常在想:会不会其实我们这个世界只是另一个空间里的生命体造出来做研究用的？他们会不会像我们看着小白鼠一样看着我们？有时会莫名的生出一些悲怆感。 也和我后来(被班主任重新按成绩划分寝室后)右铺的同学(其实初二就是一个班，还算熟悉。她可是年级第一耶！不过她人真的超好，我很喜欢她，就像她一直说我好像是她的天使一样。其实她也是我的天使❤)谈过一些简短的话题，比如我有一天突然萌生一个大胆的念头(可能是我有些虚荣，所以斗胆生了贪念🌻)，我和她说我想在剩下的时间拿个第一名(因为有了动力，便不想留遗憾🌻)，她说那你加油哦！我相信你，你很厉害的！又比如有一天我突然在想为什么剧集里的主角永远比配角好？难道配角就没有闪光点吗？(当时年少，不知道言情剧集是什么意思。后来看得套路都一样，便觉得没意思，初三我一点没再看)我和她说我将来一定要写一本配角比主角好的书(初二的时候我才确定自己想成为一名作家，不过当时是想写剧集来着😂也确实写了，只在朋友间传阅，只是为了博君一笑的搞笑类短篇。现在想来还挺羞耻的咳咳，不过想当作家爱上写作确实是从那时便埋下了种子。但主要还是遇到了初二的语文老师😘)，她说主角能当主角一定是有他的可贵之处。于是我也不再那么纠结了，以致后来追剧更具判别力。我也曾问过她，为啥不看剧集？她说是因为怕忍不住，所以从来没看过。她又说你看过的书一定会为你的以后铺下奠基(大概是这个意思，就是说你看过的书一定不会辜负你。她当时说的真的很感人，超高级。因为我初中很喜欢追剧，每周必去图书室追剧带回家看完，那是我每周最开心的时候了。周而复始，一直到初三结束。高中学校没图书室。最后的那部剧还没来得及还回去，我压在视频平台阿姨那里的十块钱也没要回来QAQ)在我所了解的她，真的很好，就不外说了😌 让我把话题再拉回来吧，有点跑题～～～ 真正触摸到物理的玄奥是在高一，因为遇见
编剧写的“自我意识大多是外来的，你对自我的认识取决于别人对你的认识。”，我觉得这就是中国人与其他民族（尤其美国人）最大不同的根本原因。
婚姻不是1+1=2，而是0.5+0.5=1，彼此磨合，舍掉彼此的个性，然后合二为一～故事都是生活里的事，但却又富含哲理，每个人物都很百转千回，没有非黑即白，编剧是个生活阅历丰富的人！推荐～