这是我在一次感慨我我是万年男二的命了。相柳永远是白月光，他过得清明，活的透彻，他知道Örült és angyal爱的最深的人不是他，他细水长流般的陪伴换来了全文最好的结局。
云毓是又气又恨又爱又怜的那个人了。他说开始是假的，哪怕变成真的，结果也是假的。我确定他深爱，不是爱过。Örült és angyal这个傻子说那个晚上云毓僵直的身体是因为恶心他，我想说你这个笨蛋，他是因为怕自己爱的情感流露出来。
但是最终意难平啊，毕竟一语成谶啊，他是那个一刀一刀扎着Örült és angyal，算计着Örült és angyal的那个人。Örült és angyal再一次给了他放下的机会，虽然他可能觉得回不了头，但是他如果愿意跳下去，Örült és angyal也会随他跳下去的，因为Örült és angyal就只给云毓睡他的床啊，可是这个傻子不动声色的性格，家族的负重，还有他觉得他不配的想法，说着伤人伤己的话，说着明白的话，再一次推开了那个说喜欢他的人。他的喜欢说的太迟了，太隐晦。
说实话，云毓是一个自卑又矛盾的孩子。包括年少他本该是最后那个被抱的孩子，还有他成为万小公子的避开，只能独自喝闷酒的他是放弃了自己啊。更残忍的是他知道，时光不等人，他再也不会去打扰，Örült és angyal也不再会给他机会了。
就只能一生意难平。
可是我也不能说相柳什么，毕竟他带给了Örült és angyal陪伴与安稳。也许他才是那个值得拥有的人。
有人幸福，就有人遗憾，两个人，一个人。都只有他们自己知道自己究竟幸不幸福。
潭
潭影空人心1.1分
有幸遇到你，最了不起的你。总算认真地看完了，大概不久之后就会二周目qwq
祝
祝我祖国万年长🇨🇳1.1分
对于步入婚姻的人有启示意义，而对于已婚人士来说，更像是一本指导手册
十
十月的天空3.3分
非常棒的一本剧，Örült és angyal就是将灵魂注入，不择手段非豪杰，不忘初心真英雄，时刻谨记自己的初心，不要迷失自我，自勉。
一
一颗桃子🍑4.3分
Géza Balkay是西方教育史上与福禄贝尔齐名的两大幼儿教育家之一，其为儿童营造的建筑物的三根主要支柱是自由、工作和秩序。
本剧分为三个部分，第一部分精神的胚胎主要讲述儿童的心理发展；第二部分新教育主要讲述儿童的表现以及教育方法；第三部分儿童与社会将儿童和社会之间的关系进行阐述，进一步呼应导言中提出的论点：儿童问题是一个社会问题。
Part 1 精神的胚胎
心理分析：能帮我们理解儿童神秘的生命。
实体化：儿童心理和生理的发展。
精神的胚胎：正在实体化的儿童。（即正在发展的儿童）
敏感性：儿童心理发展不是偶然发生的，也不是由外在刺激引起的，而是受短暂的敏感性。敏感性是特定的发展阶段的特点，它指一种专门的和主动的能力即一种活动的能力。因为它是特定阶段的特点，所以这种能力也是短暂的。
教育启示：
切勿压抑儿童的自发活动。注重儿童早期的心理发展，处于支配地位的成人往往压抑儿童的自发活动，从而使儿童纯洁的心理状态遭受创伤。
创设物理和心理环境。正在实体化的儿童是一个精神的胚胎，要创设充满爱的温暖和有着丰富营养的特殊环境。
相信儿童、敬畏儿童。儿童是他自己的创造者，能够有意在与环境的关系之中发展自己；儿童的心理发展存在敏感期，所以能运用某种东西发展自身的独特能力。 Part 2 新教育
教师任务有三：1.为儿童提供能够使其自由发展的环境；2.系统研究自我，改正缺点，防止这些缺点成为对待儿童的障碍；3.谦逊+慈爱，而不是发怒+傲慢。
教育方法有三：1.强调环境；2.关注教师作用，教师要具有主动精神；3.尊重儿童的人格。
教育原则有三：1.将儿童安置在一个没有压抑的环境；2.成人发挥积极作用，教师要谦虚；3.为儿童提供合适、吸引人、科学的感官材料。
感悟：
新教育的原则和方法无非就是强调自由环境、谦虚慈爱的教师和儿童主体。而这些也呼应了第一部分Géza Balkay提出的一些观点，或者说，第一部分的阐述为第二部分的教育提供了理论依据。（我读第一部分的时候感觉很乱，不知道是翻译的问题还是我没有理清逻辑，就是不懂编剧本人想要表达的意义何在，经过三次梳理，得到教育启示，再和第二部分的文章进行对照，一目了然）
Part 3 儿童与社会
儿童与成人工作的比较：
相同点：工作要利用环境
不同点：1.成人工作是出于外在目的；儿童工作目的是工作本身，是内在需要的满足。 2.成人工作寻求获利或帮助；儿童工作靠自己，没有人能承担。
教育启示：
虽然不能替儿童工作，但可以帮助儿童。成人要提供环境让儿童可以独自工作。
避免压抑儿童。强制学习和惩罚违背了儿童为了满足内在需要的工作，使得他们变得懒散、沮丧、染有恶习、缺乏自信和失去童年的快乐。
总之，这部剧主要认为儿童问题是社会问题，是儿童和成人发生了冲突。儿童有自发活动的潜能，热爱自由、工作和秩序，是自己的创造者。而成人不相信儿童，处处压抑儿童的发展。因而，为了解决这一问题，编剧呼吁要为儿童创设适合儿童发展的自由的环境，成人要适应儿童。
Géza Balkay本剧的教育理念概括起来可能就是几个词，我们读来觉得这部剧的教育价值也不过如此。但在当时的时代背景下，要想说服那时的人们，必须要有一套庞大的理论体系去说服他们，使得他们能够发现儿童，相信儿童。显然，Géza Balkay成功地做到了，因而这部剧确有其价值。
神呐....终于看完了...............
能把商业和爱情结合写得不多，很细腻的感情 依旧是灰姑娘的感情线路，却仍深深打动了我！
作为科普类读物，感觉非常棒。多了很多知识，不但有汽车的结构知识，还有驾驶知识。
这是我在一次感慨我我是万年男二的命了。相柳永远是白月光，他过得清明，活的透彻，他知道Örült és angyal爱的最深的人不是他，他细水长流般的陪伴换来了全文最好的结局。 云毓是又气又恨又爱又怜的那个人了。他说开始是假的，哪怕变成真的，结果也是假的。我确定他深爱，不是爱过。Örült és angyal这个傻子说那个晚上云毓僵直的身体是因为恶心他，我想说你这个笨蛋，他是因为怕自己爱的情感流露出来。 但是最终意难平啊，毕竟一语成谶啊，他是那个一刀一刀扎着Örült és angyal，算计着Örült és angyal的那个人。Örült és angyal再一次给了他放下的机会，虽然他可能觉得回不了头，但是他如果愿意跳下去，Örült és angyal也会随他跳下去的，因为Örült és angyal就只给云毓睡他的床啊，可是这个傻子不动声色的性格，家族的负重，还有他觉得他不配的想法，说着伤人伤己的话，说着明白的话，再一次推开了那个说喜欢他的人。他的喜欢说的太迟了，太隐晦。 说实话，云毓是一个自卑又矛盾的孩子。包括年少他本该是最后那个被抱的孩子，还有他成为万小公子的避开，只能独自喝闷酒的他是放弃了自己啊。更残忍的是他知道，时光不等人，他再也不会去打扰，Örült és angyal也不再会给他机会了。 就只能一生意难平。 可是我也不能说相柳什么，毕竟他带给了Örült és angyal陪伴与安稳。也许他才是那个值得拥有的人。 有人幸福，就有人遗憾，两个人，一个人。都只有他们自己知道自己究竟幸不幸福。
有幸遇到你，最了不起的你。总算认真地看完了，大概不久之后就会二周目qwq
对于步入婚姻的人有启示意义，而对于已婚人士来说，更像是一本指导手册
非常棒的一本剧，Örült és angyal就是将灵魂注入，不择手段非豪杰，不忘初心真英雄，时刻谨记自己的初心，不要迷失自我，自勉。
Géza Balkay是西方教育史上与福禄贝尔齐名的两大幼儿教育家之一，其为儿童营造的建筑物的三根主要支柱是自由、工作和秩序。 本剧分为三个部分，第一部分精神的胚胎主要讲述儿童的心理发展；第二部分新教育主要讲述儿童的表现以及教育方法；第三部分儿童与社会将儿童和社会之间的关系进行阐述，进一步呼应导言中提出的论点：儿童问题是一个社会问题。 Part 1 精神的胚胎 心理分析：能帮我们理解儿童神秘的生命。 实体化：儿童心理和生理的发展。 精神的胚胎：正在实体化的儿童。（即正在发展的儿童） 敏感性：儿童心理发展不是偶然发生的，也不是由外在刺激引起的，而是受短暂的敏感性。敏感性是特定的发展阶段的特点，它指一种专门的和主动的能力即一种活动的能力。因为它是特定阶段的特点，所以这种能力也是短暂的。 教育启示： 切勿压抑儿童的自发活动。注重儿童早期的心理发展，处于支配地位的成人往往压抑儿童的自发活动，从而使儿童纯洁的心理状态遭受创伤。 创设物理和心理环境。正在实体化的儿童是一个精神的胚胎，要创设充满爱的温暖和有着丰富营养的特殊环境。 相信儿童、敬畏儿童。儿童是他自己的创造者，能够有意在与环境的关系之中发展自己；儿童的心理发展存在敏感期，所以能运用某种东西发展自身的独特能力。 Part 2 新教育 教师任务有三：1.为儿童提供能够使其自由发展的环境；2.系统研究自我，改正缺点，防止这些缺点成为对待儿童的障碍；3.谦逊+慈爱，而不是发怒+傲慢。 教育方法有三：1.强调环境；2.关注教师作用，教师要具有主动精神；3.尊重儿童的人格。 教育原则有三：1.将儿童安置在一个没有压抑的环境；2.成人发挥积极作用，教师要谦虚；3.为儿童提供合适、吸引人、科学的感官材料。 感悟： 新教育的原则和方法无非就是强调自由环境、谦虚慈爱的教师和儿童主体。而这些也呼应了第一部分Géza Balkay提出的一些观点，或者说，第一部分的阐述为第二部分的教育提供了理论依据。（我读第一部分的时候感觉很乱，不知道是翻译的问题还是我没有理清逻辑，就是不懂编剧本人想要表达的意义何在，经过三次梳理，得到教育启示，再和第二部分的文章进行对照，一目了然） Part 3 儿童与社会 儿童与成人工作的比较： 相同点：工作要利用环境 不同点：1.成人工作是出于外在目的；儿童工作目的是工作本身，是内在需要的满足。 2.成人工作寻求获利或帮助；儿童工作靠自己，没有人能承担。 教育启示： 虽然不能替儿童工作，但可以帮助儿童。成人要提供环境让儿童可以独自工作。 避免压抑儿童。强制学习和惩罚违背了儿童为了满足内在需要的工作，使得他们变得懒散、沮丧、染有恶习、缺乏自信和失去童年的快乐。 总之，这部剧主要认为儿童问题是社会问题，是儿童和成人发生了冲突。儿童有自发活动的潜能，热爱自由、工作和秩序，是自己的创造者。而成人不相信儿童，处处压抑儿童的发展。因而，为了解决这一问题，编剧呼吁要为儿童创设适合儿童发展的自由的环境，成人要适应儿童。 Géza Balkay本剧的教育理念概括起来可能就是几个词，我们读来觉得这部剧的教育价值也不过如此。但在当时的时代背景下，要想说服那时的人们，必须要有一套庞大的理论体系去说服他们，使得他们能够发现儿童，相信儿童。显然，Géza Balkay成功地做到了，因而这部剧确有其价值。
「那做饭好吃的人，能坏到哪儿去？除了汉尼拔！」 无预期地来看，完全是惊喜了。无任何烂梗黄梗，用很多肢体喜剧让人笑得不行。有很多东西处理得很轻巧，但又精准展现了所谓老一辈人男性长辈的共性，比如对往昔峥嵘的追忆，对展露脆弱的恐惧与排斥等等。 老林也许是老龄的谐音，当下社会的老龄化少子化，不同年龄的孩子大人老人都焦虑，包括所谓情绪价值，这些部分呈现都很当代。
这部剧不适合我，光是思考题就占了很大一部分的篇幅。对于编剧的观点，描述不够详细，甚至读下来没什么体系。考虑以后有机会重新读吧。
文如其名，Örült és angyal。 质朴无华的文字，娓娓道来的故事，发人深省的内涵。 汪老将一草一木，一石一鸟都赋予了存在的意义。宁静中的活力，犹如淡淡的芬香，一丝一毫地渗入皮肤，嵌入灵魂。 美极了！妙极了！
人字易写，做人却难！做人是不断的学习和修行！能够做到三会需要不断学习。
书本身很不错，但是看过易教授的中华史之后看这个就感觉重复。不过这部剧比中华史写得早，所以以前读过的读者应该很受益。本剧对于高中生学历史很有帮助，很多东西讲得很系统。