Dwarfs: Not a Fairy Tale

每个人都有自己的追求，从而用各式各样的方式去实现。或贪婪、或清廉、或卑微、或高尚，人间正道是沧桑，人在做，天在看。Dwarfs: Not a Fairy Tale，敬畏天地！

杂糅了太多的历史元素，太过于理想与完美，倒不像是剧集，而是一本空想录了

南通人没那么乡下，而且南通到上海没有火车，傻逼编剧

《Dwarfs: Not a Fairy Tale》和《Dwarfs: Not a Fairy Tale》两部作品有着相似之处，池大为VS聂致远，丁晓槐VS蒙天舒。主人公分别在医学界和教育领域各自成长经历。池大为最终成功登塔，聂致远还是不忘初心，守着教书育人的纯朴本真之心。此剧值得一看，虽然教育机构内部的暗箱操作令人窒息，但是，黎明前的黑暗终将会被阳光所替代。

好久没喝过鸡汤，现在来补补。 这部剧大多是感受，以及她自己听到的，见到的真实的故事，所有的故事都是用来说一个词，一句话：努力。奋不顾身的坚持着往前跑，就算遍体鳞伤，伤痕累累。 没有实用的干货，但还是对现在自己颓废的状态有一点调整吧。偶尔喝喝鸡汤还是有益的，哈哈哈哈。但更重要的是，把鸡汤里的营养通过行动转化为能量，要不然变成脂肪，只能是更加得不偿失了。 现在也是在一个很迷茫，很混乱的状态，希望鸡汤可以支持我向前走一段路吧，让我可以跑起来~

她们共同编织起一张网，一张比米芒的环境更压抑的网。米芒和赵寻可以通过杀人或自杀突围，这三位确是连杀人和自杀都没有用了。

关于本剧，许是我的观看面还不够广，没有充足的观看经验作为支撑，因而觉得自己对书中的一些想法还是一知半解，并不能总是触类旁通。却也正因意识到自己的不足，才更加坚定了改变现状的决心。所以，想趁着感觉还在谈谈自己对本剧的一些想法和总结。 Dwarfs: Not a Fairy Tale?编剧大体来讲是围绕着观看的四个阶段（基础观看，检视观看，分析观看，主题观看）来展开叙述的，全书共有四篇，却并非是完整无误对应观看的四个阶段，而是有选择性地详讲一些，略讲一些，带过一些，侧重点十分明显。 比如基础观看和检视观看就没有细讲，都分布在第一个篇章，而分析观看和主题观看则独立于一个篇章进行有重点的分列排布。因为你会发现（如果你仔细看过剧集列表的话），不仅各个篇章的幅度长短不一，而且篇章之间（从一到四）是有序可寻的，每一个篇章都是作为理解后一个篇章的基础。 "详略得当"大概是这部剧架构最大的特点，这就像是编剧在文中提到说，有些书只需大致浏览一遍，有些文字要快速观看亦或是直接略过;而有些书却要通篇看下来，有些文字放慢节奏要一个一个地解读。 基础观看:（四个阶段） 1.在约定俗成的社会成长过程中，通过说话，交流，以及目光所及之处的文字，我们在幼儿期对观看有一定的准备。 2.能够运用自己学过的字读懂一些文章了，但只知其表层含义。 3.在学习，观看，生活的各方面中开始积累一些词汇。 4.学过的词汇经过整合分析，在仅停留于表层意义的观看基础上全面提升一个档次。（相当于能做观看理解的程度，开始发掘深层含义） 检视观看: 1.略读，也就是将一本剧开头的海报，剧集列表，前沿，结尾的索引等看一遍，知道这部剧大致是关于什么。 2.粗浅的观看，也就是以较快的速度找到一些重要集数，或是一些集数的开头和结尾浏览一遍，明白这部剧大致讲了些什么。 分析观看: 1.通过分类，概括，说明，编剧意图来对书进行一个基本的架构。 2.通过与编剧达成共识，圈重句，找主旨，论述，编剧解读来诠释本剧。 3.在理解的基础上做理性的评论，尊重差异;反驳编剧的四种角度:知识不足，知识错误，不合逻辑，理由不足。 主题观看: 1.找到关于你确定的主题的相关集数（对你的主题分析很重要，省时省力） 2.带领编剧与你达成共识，用中立的言语来思考，而不是被编剧牵着走，切勿本末倒置。 3.厘清问题，你想问什么。 4.界定议题，围绕主题来明确讨论的内容。 5.分析讨论，将相关编剧对主题的观点列出来。 这四个阶段看似十分复杂，实则...还是十分复杂。（我得承认）对于大多数读者来说根本没有时间和精力来按照顺序全部观看一遍，但却可以有意识地参照编剧提供的观看方法，根据自身情况做出改变，毕竟编剧提供的观看方法只是一种供参考的理想状态。 可说来说去，观看一本剧脑海里总逃不过三个问题: 1.这部剧是关于什么的? 2这部剧讲了什么? 3.编剧想传达给读者什么信息? 关于"观看"这件事，这部剧做了十分详尽的方法介绍，受益匪浅。但也许正因为这是一本论述性的实用剧集，面向所有不同观看水平的读者，所以为了方便读者理解，一些概念以及相关概念的想法会不由自主翔实地延伸开来，稍显啰嗦，又不想直接跳过，生怕会错过什么重要的信息。 记得书中在写完分析观看这个集数之后，又独立开辟出一个篇章来细谈如何观看实用类，想象类，理论类等剧集。 个人观点简洁概括，实用类剧集不仅要观看，还要实践，亦或是利用你的实践经验来论证体悟编剧的观点;想象类剧集，则要你全身心地投入编剧构建的世界，代入角色，想象当时的画面场景，体会角色的心情起伏;而理论性剧集则十分适合编剧提到的观看方法，总的来说就是，架构，诠释，评论，但一切都建立在理解的

好剧，越早看越受益。编剧的方法很科学，既具有普遍性，也有针对性。 学习的哲学：以我为中心、高效的大脑运转。 学习的策略： 1.思维导图（分类、分层），站在宏观看全局再补充细节，这也提醒我思维导图写的时候是不是也得这样的思路。 2.全流程管理，从预习到复习。以及从接触到测试。真正循环了几次。每个环节做到了高效吗？预习更正了我长久来的误区，预习取决于老师的速度、你的基础、反应能力、全班的水平、难易程度，有些不用预习，有些预习堪比自学，具体怎么预习，也要遵循提取策略和结构策略，让大脑动起来。也更正了我对考试的态度，考试是学习的一部分，有了考试才结束一轮循环，循环的越多效果越好。 3.提取策略。就是输出。要背的内容试着背出来、听过的课试着回忆出来、讲出来，这里提到真人版费曼学习法，增加了指出问题、提出问题这两个测试，如果发现问题及时查漏补缺再次循环。 4.时间安排策略。集中复习某科目、某集数，分散复习记忆性质的内容。初中计划高中，高一计划高三等等。 最最打动我的还是编剧从众多模糊的经验中凝结的概念，高效大脑运转，并且始终提醒大家务必通过意志力去克服、坦然接受，掌握了这个核心就成功了一半。 文章彩蛋中讲到个人经历，觉得这真是个理论和实践结合的智慧型老师。有些家长恐怕都做不到觉察孩子的状态、语言、想法，市面上有很多学习方法的书或者成功学，看的会上头，但执行下来还是有问题。只有本剧通过大量案例、学生、细节告诉你原因在哪，使得你清楚的知道自己缺失什么、应该怎么做。

春日负暄，我坐在园中靠椅上，品茗阅报，有百花相伴，暂且贪享人间瞬息繁华。美中不足的是，抬眼望，总看见园中西隅，剩下的那两棵意大利柏树中间，露出一块楞楞的空白来，缺口当中，映着湛湛青空，悠悠白云，那是一道女娲炼石也无法弥补的天裂。

看第七个读者和画像，编剧风格趋向于柯南和金田一的侦探推理剧集，看到教化场，全文的构思和行文，已经初见丹布朗剧集的风格，随着方木的成长，编剧的文风也在成熟。

从来没有想过原来这样的人是心理变态，其实具体来讲，这样的人是正常人的一种，他们自私自利，没有同理心，从别人的痛苦中寻求快感，从摧毁一个纯真善良的人的行为中获得成就感。人是复杂的高智商动物，伊甸园里的人善良质朴互相友爱，但是伊甸园之外的人也是事实存在的，他们不是变态，而是掠夺者，纵欲者，施虐者…真实的世界并没有园内和园外之分，不管你有没有偷食禁果，你都和这些不同的人生活在一起，我们能做的就是尽早的识别他们和他们保持距离，学会保护自己不受虐待。 父母和学校都不曾教给我们这些，都是在一次次碰壁受伤之后才自己学会自己懂得，有的人变得越来越强大，强大到与邪恶对抗，有的人却被摧毁无力反抗，真的希望中国教育可以更完善，教给小孩子正确的人生观还有自我保护意识，这样才可以拥有终身受用的盔甲。

觉得挺一般的，指导原则都很宏大，不细致具体就给人感觉是堆砌经验罢了